《和纸玩游戏》
徐市中心幼儿园 翁影玉
一、幼儿游戏发展情况分析： 我们中班的幼儿已能按愿意选择游戏内容及区域，游戏中思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心也强，活动中合作能力也逐步在提高，但是，会协商讨论对所玩游戏的进展程度，还只处于初级阶段，还有待于从游戏中继续培养。平时，班上很多的孩子在游戏区域活动中热衷参与角色游戏、娃娃家、搭建或拼插、剪帖、绘画等各种活动，很多幼儿想象力也很丰富，能构思出与众不同的游戏内容，也更乐意亲手去尝试一下。因此，根据幼儿平时在游戏活动中开展的情况发现，幼儿有具备一定的做与玩的能力，但只停留在自玩自乐的层面上，还有一部分幼儿之间缺少交流与互助合作的精神。所以，利用本次活动继续培养幼儿对前游戏中反映的不足得到改善。 二、活动背景条件 ：
1、近期主题活动《和纸玩游戏》正在进行之中。我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。让孩子在活动中了解纸各自具有的特色，在活动过程中还能让幼儿懂得保护资源。更重要的是让孩子可以真正地和纸玩游戏，把平凡的纸成为孩子创作或游戏的素材，给予他们一片尽情想像的空间。如幼儿在教学活动中对《纸箱和纸》、《报纸真好玩》、《和纸玩游戏》的内容已有了强烈的探索欲望。
2、在孩子们的提议下，我们与全班幼儿共同商讨指定了一系列的活动，如：报纸运球、报纸游戏、纸箱妙妙妙等，并将游戏命名为：“和纸玩游戏”由孩子自己动手动脑，在游戏区域活动中利用被废弃的纸箱和报纸各种类型的纸进行制作和绘画、剪贴、表演等游戏内容。很多孩子都能掌握一些简单的制作过程，如纸飞机、纸箱房子的制作方法，利用废报纸剪贴制作的时装表演等，在制作过程
中能充分体现自己的想象力和创造力。很多孩子将家里的废纸箱、报纸等搜集起来带到幼儿园来，使在游戏活动中的内容更加丰富。 3、在我们一贯的教育理念影响下，我班的家长非常理解并积极地加入孩子们的活动，他们支持老师、幼儿的想法，能帮助幼儿一同搜集材料、共同设计与制作，我们班许多家长都带孩子一起动手制作，还一起和纸玩游戏，不仅丰富了孩子的科学知识，还拓展了孩子的视野。为这次游戏活动的开展奠定了一定的基础。 三、游戏活动目标 ：
1、创新能力：能利用各种废旧材料（纸箱、报纸、不同类型的纸）自主设计、创造出形态各异的作品并进行游戏。
2、语言能力：能用语言大方地向同伴介绍自己要玩的游戏内容，并把自己设计构造的特点介绍给同伴听。并能尊重他人的想法，乐于倾听。
3、社会性能力：学会与同伴合作，共同设计、制作房子、时装等，并学会协商解决活动中遇到的问题。
4、探索能力：鼓励幼儿利用各种辅助材料探索“和纸玩游戏”的办法，从而体验成功的快乐。
四、游戏活动准备 ： 1、环境材料的准备：
（1）、环境创设：活动室内布置由幼儿、教师、家长共同收集的不同类型的纸、纸箱、娃娃、其他玩具 。
（2）、材料准备：大纸箱、各种纸、报纸、盒子及各种辅助材料、美工剪刀、双面胶等 。
2、知识技能的准备：
（1）、在游戏区域活动中，利用各种纸盒制作过房子，还利用绘画、积木拼插的方式设计过一些房子。
（2）、事先了解并掌握一些纸箱房子制作方法及所需要的制作材料。 五、游戏流程及指导：
1、导入： 引导幼儿回忆学习生活经验，引起幼儿愉快的情趣。
教师：“最近我们正在开展的主题活动是什么？谁知道呢？”（幼儿回答）“对，我们正在开展“和纸玩游戏”的主题活动。我们从这个主题中学到了很多有关纸的知识，上次我们还利用废报纸进行了时装表演。今天，我们小朋友想不想再来用纸和纸箱玩一次游戏呢？（幼儿回答）但是今天老师又新增了两个游戏内容，要让我们大家自己动手设计、制作游戏用的活动材料。你们高兴做吗？（幼儿回答） 那我们就开始游戏吧？“
2、幼儿进入第一阶段游戏：
（1）、分组制作设计任务：
重点指导制作纸箱房子：“我们曾设计制作过用小纸箱做的小房子。今天我们要用多个或大的废旧纸箱材料来为自己制作一座大房子。制作完以后就可以和《纸箱妙妙妙》故事中的姐弟俩一样利用纸箱玩游戏了。”
（2）、第一次指导重点：鼓励幼儿发挥自己的想像，根据自己的兴趣来讨论，可以小组为单位讨论，形成设计方案，在此过程中体现小组之间的交流、倾听、吸纳。
教师：小组商讨：“你们想设计什么样的房子呢？用什么材料制作呢？” 教师：“小组长，你们去相互问问看，别的组制作的是什么样的房子，你们碰到的难题也可以请别人帮忙想办法解决。”
（3）、幼儿动手做活动：幼儿互相合作制作《纸箱房屋》
鼓励幼儿与同伴合作游戏，当游戏中发生问题时，知道用协商来解决，与同伴友好相处。幼儿自由选择材料操作，教师巡回帮助。 这时，幼儿首先得寻找与自己的设计相符的材料，或根据材料来更改设计方案。 幼儿可以用多个纸箱拼搭架构房子或用一个大纸箱制作；
第二次指导重点：引导幼儿积极合作，发挥小集体的合力，时刻注意每位孩子的反映和安全，教师作为活动的一员，积极参与和示范。
（4）、展示制作成果，组织评价。 3、幼儿进入第二阶段游戏 ：
（1）教师：房屋搭建好了制作好了，现在让我们把它们送到游戏区域去，在指定区域内玩游戏吧？（幼儿布置游戏区域）
（2）、第三次重点指导玩“纸箱娃娃家游戏”的幼儿学习布置场地。 （3）鼓励幼儿发挥创造力想办法，把自己的想法和记者机的感知经验结合，选择各类辅助材料进行在自制的“纸箱娃娃家”、“纸箱舞坛”、“纸箱房子”里布置自己喜欢的东西。创造一个孩子们自己的乐园。（如：娃娃、被子、花朵等）
（4）、教师：让我们大家一同玩吧？
（5）、第四次指导重点：：（在游戏过程中，使幼儿充分体会到同伴互助和伙伴共同游戏所带来的愉快情绪。）教师也可以扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿进一步深入游戏。
5、游戏结束进行评价。
（1）、那一组玩得好？为什么？.
中班主题《奇妙的蛋》
徐市中心幼儿园 蒋辰
一、预定游戏主题:养鸡场,蛋蛋加工场，肯德基,儿童剧场,幼儿园，娃娃家等
二、情况分析：经过半个多学期的训练，幼儿对游戏的规则和游戏的角色又有了更高的认识，游戏范围也不顾仅仅局限于几个平行游戏，同时与同伴交流也丰富了，并能将生活中的情节反映到游戏中去，游戏中幼儿能够运用礼貌用语。但是根据幼儿的年龄特点来看，本班的幼儿在游戏中存在多方面的问题：某些幼儿比较蛮横，自己拿到的物品不愿与别人分享；游戏时的声音很大；游戏中幼儿间沟通的能力较弱，游戏过程中，以物代物的表现能力较弱，只局限于物品的摆弄等等。针对这些问题，自本月开始我们对游戏制定了一些新举措，目的在于使幼儿的游戏水平再上一个层面。
三、游戏目的：
1、在教师的提醒下，幼儿会自己布置游戏区域。
2、能较形象的模仿游戏中的角色.，认真扮演，有坚持性。 3、积极地参加游戏，增进各游戏间的联系.
《和纸玩游戏》
