My favorite season A Let’s talk 课题 （一）知识目标 1、学习相关季节的几个单词，season, spring, summer, autumn(fall), winter. 2、能够听、说、认读句型：which season do you like best? 并利用新单词实行关键词的替换操练,并做出相对应的准确回答，I like...best. 3、能够熟悉并介绍四个季节不同的天气。 （二）水平目标 教学目标 1、能够认读，会写四会单词season, spring，summer，fall，winter。 2、能够用所学的词句实行询问喜欢的季节，并作相对应的回答，如which season do you like best? 回答：I like spring best. （三）情感目标 1、激发学生对英语学习的兴趣，培养他们学习的自觉性和主动性。 2、培养学生对自然的热爱，保护我们的自然环境。 Seasons： spring summer autumn(fall) winter 重点 讨论最喜欢的季节：Which season do you like best? 难点 本课的教学对象是五年级的学生。这些学生年龄在十一二岁左右，这个阶段的学生学习兴趣不是很高，部分学生学习目的性不强，学习的自觉性不够，注意力不够集中，容易被新鲜好奇的事物所吸引而激发学习兴趣，竞争意识也比较强。所以，在本课时本人利用母女亲情关系以及学生感兴趣的动画设计切合实际的教学情境，引入主题依次展开话题，授课过程中为学情分析 他们提供一定的学习的方法和途径，设计生动有趣的课堂活动，在激发兴趣的同时培养学生的英语学习兴趣,培养他们英语自主学习的水平，让学生在和谐的课堂气氛中快乐学习。 1、教师准备本课时所需的词卡和图片 2、本课人物画像。 课前准备 教学步骤 Step 1 教师行为 1. Greetings. 学生行为 设计意图 备注 1. 学生复习打招呼的教师播放 Warming-up Step 2 Presentation 歌谣，激发 日常用语。 2.播放Let's chant 2. 吟唱歌曲让学生了学生英语 解天气变换穿衣服学习的浓厚兴趣，教T： Which season is hot? I 的不同。 师利用已wear dress. 知不同天 气穿衣不T： Which season is cold? 同，引导学I wear coat. 生了解不同的天气注意穿衣得当，从而引出不同的季节天气的不同特点，出了主题。 1． 展示四个季节。 学生根据图片，讨论得用母女关T： In one year, there are 出各是哪个季节，以及系展示季节的五个four seasons, spring, 季节的颜色特征。 单词，依层summer, fall, and winter. 次的关系Spring is green. Summer is 很清晰的red. Fall is yellow. And 让学生了winter is white. 解明白四 (教学season并板书） 季的英文（利用思维导图总—分的形表达。 式） 2. 依次展示四个不同的季 节。 (1)用图片展示春天，从图画（学生通过小组讨论得 看见春天的特点，绿色是春出结论） 天的主打色。 T： Who is she? T： What color is she? S1： Spring. T： Why? S2：Red. （教师引导学生回答：春天Ss： There are many 小草，树叶发芽都是绿色的） green grass，green leaves，and green trees. (2)用图片展示夏天，从图画 看见夏天的特点，红色是夏天的主打色。 T： Who is she? T： What color is she? T： Why? （教师引导学生回答：夏天红红的太阳照射大地，花儿都开放了，姹紫嫣红。） (3)用课件展示秋天，从图画看见秋天的特点，金黄色是秋天的主打色。 T： Who is she? T： What color is she? T： Why？ （教师引导学生回答：秋天是收获的季节，树叶草叶都枯萎变黄了。） (4)用课件展示冬天，从图画看见冬天的特点，白色是冬天的主打色。 T： Who is she? T： What color is she? T： Why? （教师引导学生回答：冬天天是下雪的季节，下了雪白茫茫的。） (小组讨论得出结论) S1：Summer. S2：Red. Ss： The sun is big .There are many beautiful flowers. (同桌讨论图片回答) S1： Fall（autumn） S2： Yellow. Ss： There are many yellow grass，yellow leaves，and yellow trees. （同桌讨论图片） S1：Winter. S2：White. Ss： It is snowy in winter. The snow is white. 教师利用图片展示四个季节的特性，以展示了不同季节所表现 的不同，有 意识的把课堂实践与实际生活结合起来，生动活泼,更有利于教学活动的展开和学生学习兴趣的激发,为进 一步引出一般疑问句做铺垫。 2. 阅读课文Let's talk。 （1）第一遍让学生听课文回答以下几个问题。 Ⅰ. What’s Mike’s favorite season? Ⅱ. Who likes winter? Ⅲ. What can Zhang Peng do in winter? （2）学生读课文 I 圈出生词 II. 继续寻找、校对问题答案，划出关键问答句。 3．全部学生听录音跟读课文 4.pair-work 联系朗读，然后角色扮演role-play. (1) 学生听对话，做记录。 （2）学生读课文，圈出生词，先同学间相互解决，解决不了的求助老师。 3. 听课文录音，模仿对话。 4. 同桌联系，角色扮演。 S1：... 让学生自己阅读课文，理解课文内容，在自己理解的基础上把握季节不同的天气状况，从而发挥学生自主学习的水平。 1. 教师问学生回答。 T： Which season do you like best? 2.讨论四个季节（四姐妹） 的不同。教师问，引导学生Step 3 回答。 Practice T： What’s the weather like in …? 3.根据图片让学生自由对话，然后表演（结合季节和天气）。让三组同学到讲台表演出他们的对话。 S2：... 让学生成 组自编自 演对话，发 挥他们的Ss：It’s…. 创造思维 和相互学 习的自觉学生自由问角色问答，性，在合作创编对话，操练句型，学习的同实行表演。 时，共同进步。 锻炼学生 Step 4 让学生画出四季图，并让学学生能够借鉴书上图片动手动口生展示，能动口说出四季的和老师提供的图片画出的水平，同Consolida不同。教师总结一些关于季自己心目中的季节图时也总结tion and 节的谚语，给同学们了解一（图中涉及季节的特征了这个课extension 下。 如颜色，天气或衣物的总体内 等）。同桌间能够写作完容。 成一幅作品。 Make a survey。做个小调查。 Homework 让学生制作表格，调查家庭成员以及好朋友最喜欢的季节。 Design of writing on the blackboard Unit 2 My favorite season A Let's talk season autumn winter spring summer Which season do you like best? I like.... 本节课的优点是： 1、重难点句型突破学生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是最好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个孩子会不会喜欢，效果好吗？ 2、采用了任务型教学，各个环节都围绕着季节话题展开，借以突出重点，在活动中突破难点。学生感兴趣，学得轻松而愉快。 3、真正体现了学生主体，教师主导的作用。真正的把课堂还给学生，留给学生更多说的机会，使学生的语言交际水平得到发展。 4、评价方式多种多样。学生表演环节，表演情况予以礼物奖励。学生回答问题，参与活动给予口头或肢体评价等。 Reflection 有待改进的是： 1、时间分配有些不合理，应安排再紧凑一些。练习句型的一些环节合并或省掉能省下很多时间用在采访及对话的联系上，那么对话练习的展示会更充分。不至于因为时间不够，水准不好的孩子在课堂上没有完成，只能布置成作业完成，如果能在课堂上完成，一定能成为这节课的精彩之处。 2、 因为课堂容量较大，语速稍快，如果适当的删剪，时间就会充裕些，语速也会相对应的放慢。同时，额外的内容添加的太多，一天吃不成一个胖子，一定要学会对自己狠心，狠心删掉虽然自己精心设计，但不是必要的部分。要考虑整体，不可能面面俱到。
my favorite season
