保护水资源，从我做起》教学设计及反思
一）、教学目标： 1、情感与态度：体会保护水的好处，养成保护用水资源的意识和责 任感。
2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、读一读、说一 说、讨论交流等活动养成爱护水资源的生活态度。
3、知识与技能：在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以 及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。
（ 二 ） 、重点、难点 1、初步了解水资源的现状，感受水资源的宝贵和稀缺，增强关心周 围水资源的的环保意识。
2、能联系实际，为保护水做些力所能及的事。
（三） 、学生课前准备： 1、收集自己周围水污染和浪费水现象。
2、填写调查表。
（ 四 ） 、教学时间：一课时
（五）、教学流程
、 激情导入，引出课题 1、同学们，正是由于有水，地球才有了绿色；大地才有了生机，人 类才有了希望。正是因为有水，才有了绿色的小草和美丽的花朵，才 有枝繁叶茂的大树， 才有自然界的风情万种和绚丽多姿。 请大家跟随 我们的镜头去一起感受吧。
2、播放视频：水，她曾经无私的养育着我们，也曾精心地保护着我 们，曾经她是那样的美丽壮观， 曾经她是那样的和蔼可亲， 但是今天， 就在今天， 就在
科学技术迅猛发展的今天， 就在人类生活日益富足的 今天，她却落泪了……你知道这是为什么吗?
3、学生自由发表想法。
4、师小结：正像同学们说的那样，水资源已经严重匮乏，她已经向 我们人类告急！这节课，我们就着重来交流探讨关于水资源的问题。
板书：资源） 二、体验时时处处需要水，感受生活离不开水 师：在课前，我请同学们做了一个调查：关于我们一天饮用水，学校 每天用水及家庭用水情况。谁来汇报你的调查情况？ 1、学校用水
⑴你能说说， 学校用水包括哪些吗？一天需要用多少水吗？ （卫生打 扫、洗车、厕所冲洗 ⑵课前，我咨询了学校总务处主任，据统计，我们学校每天至少需要 3 千克水！ ⑶除了学校这样的单位用水量这么大， 你还知道生活中那些部门需要 用水？ 2、了解家庭用水 ⑴谁来说说家庭用水包括哪些？（洗衣、做饭、打扫???..） ⑵你的家庭一天大约需要多少千克的水？ 3、引导着重审视饮用水情况 ⑴谁来说说你一天要喝多少千克的水？ ⑵看来，每个人的饮用水情况都是不一样，我们走进知识窗，先来专 家看看的建议，我们请班里的播音员播报一遍。 （课件演示：水是生 命之源。人体大约由 25%的固体物质和 75%的水组成，脑组织大约含 有 85%的水，血液大约含有 90%的水。 人的身体有 70％是由水分组 成，身体的每个细胞都含有大量水分。
请牢记健康专家建议，每天该饮用的水量至少在 2 千克以上！ ）
⑶专家建议一个人每天该饮用的水量至少在 2 千克以上！同学们，我 们太原市总人口大约有 420 多万，请快速计算一下， 就我们太原市大 约一天需要多少千克的饮用水？
⑷我们来计算一下，目前，中国总人口大约为 14.3亿，那么一天需 要饮用水多少千克？ ⑸到 2011年 10 月 31 日全球人口达到 70 亿，请同学们快速计算一下， 在我们生存的地球中，人类一天需要旗基本用水多少千克？再说一 遍！ 三、了解水资源的匮乏 1、小结过度：这么多的水呀！同学们，水是生命之源。她是我们的 好朋友，给我们带来很多方便。饮用水、学校用水、家庭用水、工业 企业用水……我们的生活时时处处需要用水， 而且每天需要大量的淡 水。可我们人类真正使用的水资源是什么状况呢？让我们走进小百让 我们走进“小百科”，了解一下我国水资源的情况。
出示“小百科”第一条） 从中你知道什么？看出了什么？（学生自由谈） 2、是啊，由于人口多，我国每人平均占有的淡水资源仅是世界人均 水平的 25%，全国大多数地区都面临着淡水资源紧张的问题。谁能说 说你对水资源匮乏的了解情况呢 ?（学生补充课前搜集的资料）
3、我国 300 多个大城市中有 188个供水紧张， 40多个严重缺水，我 国西北、华北、东北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。因为 缺水，许多边远地区，人们生活十分困难。（出示干裂的土地） 就我们太原市来说，也是个严重缺水的城市，人均占有水资源量为 173 立方米，仅为全国平均水平的 8.4%，全省平均水平的一半。
4、缺水已经是一个世界性的普遍现象，（课件呈现世界淡水资源情 况）据统计，全世界 100 多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有 28 个国家被列为缺水国或严重缺水国。
2、从这份图上，我们可以直观地看出世界淡水资源的现状，淡水资 源只占 2.5%，而饮用水则不到淡水量的 1%。
四、了解水被污染的情况
师：这 2.5%的淡水资源可直接被人类利用吗？这不到淡水总量的 的饮用水可放心饮用吗？
1%
出示“小百科”第二条，第三条）。
1、你的感受是什么？（学生自由谈） 2、你对水污染情况了解吗？在你们的身边有没有看到过水污染的情 况？（学生讲述课前搜集的资料）
保护水资源-从我做起教学设计及反思
