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基于初中数学培养学生核心素养下的教学设计研究
作者：蔡辉
来源：《新课程·中旬》2024年第09期
摘 要：随着我国教育教学改革的不断推进，传统教学模式与教学理念逐渐被现代化新型教学方式所替代，素质型教育教学方式逐渐融入教学各个环节。在此背景下，要求初中数学要注重现代化素质教育，培养学生数学核心素养成为教师制订教学计划和开展具体教学的主要出发点。为达到这一目标，教师应积极总结教学经验，将学生自主性学习纳入教学计划，为学生提供科学专业的指导，提升学生数学学科核心素养与综合能力。 关键词：初中数学；核心素养；教学计划；有效措施
数学是初中阶段的基础学科，处于理论性教学向思维启发性教学的转变阶段，对学生数学学习认知、数学学习习惯与能力养成至关重要。其中，教学设计作为教师开展教学活动的依据与核心指导，在现代教育教学发展方向下，是教学有效开展的前提保证。本文从实际出发，立足于初中数学教学，以学生学习发展规律与思维意识形成特点为依托，以培养学生数学核心素养与实现教学目标要求为核心，多角度探究基于培养学生核心素养下的教学设计方法。 一、注重教学计划的完整性，促进学生综合素质的养成
教学计划作为教师开展教学活动的核心，对学生学习发展过程具有引导性作用。良好的教学计划不仅能够有效打开学生思维，引导学生突破思维瓶颈，还能够促进学生在学习过程中的全面发展，为学生综合素质的形成创造条件。通过调查发现在实际教学过程中，部分教师一定程度上忽略了教学计划的完整性，不利于学生将数学知识融会贯通。对此，教师首先应该明确现代化教学学科素养下的教学计划标准，完善教学计划的复习、引入、教学、回顾等环节，并运用教学智慧将教学细节进行有效串连，为学生提供全面、连续、统一的教学指导，促进学生思维连贯发展。例如，在教学“图形的全等”这一部分知识时，教师可在教学计划中增加引导学生预习的环节，课前要求学生积极预习知识，并根据学生基础学习预习能力与理解能力设计适宜、合理的问题，要求学生根据教材内容思考解决。在课堂教学中，教师要根据学生预习情况进行专业教学，对学生能够自主掌握的内容精讲，主要提示要点和易错点；对于难度较大的内容详细讲，通过习题帮助学生巩固知识，争取当堂掌握。如此，通过积极完善教学计划，可以有效实现全面化教学下中“以学导教”目标，将学生思维发展置于教学计划出发点，这符合数学学科素养培养计划。
二、灵活引入教学活动，提高教学计划的灵活性
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现代化教育教学中，素质教育特点明显，学生主体学习意识在课堂中得以体现，学习主动作用也得以发挥，因此，学生主导化的课堂教学不同于传统单一刻板的教学方式，主要体现在对教学灵活性要求更高。鉴于此，教师应注重根据教学实际合理提高教学计划灵活性与趣味性，将学生主导作用与学生学习发展兴趣因素、发展欲望等纳入教学计划，充分考虑学生个体发展意识，掌握学生学习发展思想，实现与学生深入交流对话，促进现代化高效课堂积极展开。在实际教学中，教师应深入教材内容寻求有效教学点，在教学计划中合理增设教学活动环节，为学生提供展示平台，培养提升学生数学综合能力。例如，在教学“统计的简单应用”这一知识时，教师可以引入小组合作学习法，根据学生学习层次、兴趣爱好进行有效分组，要求小组学生从生活实际出发，讨论确定统计主题，通过合理分工、积极合作完成统计过程、总结统计成果并完成统计表制作，之后教师请各组成员代表展示讲解其统计成果，引导学生自主投票选出小组活动成果最优秀的组给予奖励。 三、合理开展分层教学，增加教学计划针对性
在教学过程中，学生学习能力与基础知识储备分层化现象是难以避免的教学困境，这种问题会导致教师制订的计划难以满足全体学生的学习需要，也难以促进不同层次学生的进步发展。因此，教师应结合教学分层问题有效增加教学计划的针对性，综合学生的实际能力与发展潜力进行教学分层，为不同层次的学生制订科学、切合实际的教学计划，满足不同学习能力和兴趣学生的发展需求，目的是促使学生在个人基础能力上不断发展，促进学生共同进步。在运用这一方法进行教学时，教师应注意分层标准必须科学正确，坚决避免用学习成绩来衡量学生的一切。这只能作为标准之一，但不能是主要标准。同时，教师应树立正确的教学意识，认识到学生是不断发展进步的个体，并定期根据学生发展进行分层教学的合理调整，不断优化教学计划，进而提高数学教学质量。
初中数学教学中将培养学生核心素养作为现代化教学发展的重要目标，是教师制订具体教学计划的重要标尺，有助于促进学生学习的可持续发展。教师应不断提升教学专业素养，优化自身教学能力，为学生制订科学合理的教学计划，促进现代化高质量数学课堂的展开，为数学教学注入新的活力，提高学生的核心竞争力。 参考文献：
[1]林玲.初中数学学科核心素养的认识与培养[J].当代教研论丛，2024（2）.
[2]王跃.问题解决及其在初中数学教学中的实践、反思：兼谈数学学科核心素养的培育[J].数学教学通讯，2017（32）. 编辑 刘瑞彬
基于初中数学培养学生核心素养下的教学设计研究
