教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。 “
书山有路勤为径，学海无 涯苦作舟 ” ，
在辛勤耕耘的同时， 自然会有收获和回报。 我逐渐感悟到人生的哲理： 甘于寂寞是成熟的标志。
因而我感觉自己在这个校园感受到了太多的师爱，这不禁让我想起了培根说的一句话，他们不应该像蚂蚁
单是收集，不应该像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应该像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。
所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的
楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。而我们的教师就
有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像 “ 春蚕 ”
吐尽青丝，像 “ 蜡烛 ”
化成灰烬，把毕生献给事业，献给我们。 树立良好的师德形象。让我们每个学生都感受到集体的温暖，教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力 量的体现。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就
是教师要做学生的良师益友。长期以来，教师献身海大教育事业，在平凡的教学岗位上，忠于职守，辛勤
工作，默默耕耘，为人师表，无私奉献，为我校的教育改革和发展，为培养德智体全面发展的 “ 四有 ” 人才
作出了决定性贡献，特别值得一提的是，在完成我校 “211
工程 ”
建设任务，推进学校教学、科研和管理上水
平工作中，涌现了一批爱岗敬业、成绩显著、师德高尚、堪称楷模的优秀教师。所取得的突出业绩是非常
令人敬佩的。他们的功绩无人能及。 世上有很多东西， 给予他人时， 往往是越分越少，
而有一样东西却是越分越多。 您也许会惊奇地问： “ 那
是什么呢？ ”
我将毫不迟疑的回答您： “
那就是爱！ ”
爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自 我牺牲。 “
谁爱孩子， 孩子就爱他， 只有爱孩子的人， 他才能教育孩子。 ”
老师用自己博大的爱去温暖每一位学生。
老师是那样的热爱学生、尊重学生，精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学 生进行教育。 “ 爱 ”
源于高尚的师德， “ 爱 ”
意味着无私的奉献。我认为老师对学生的爱，不是出自个人的恩
怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连 的。
现在的我们缺乏爱，
因为我们几乎不知道什么叫感恩，
什么叫爱。
自以为自己每天起早贪黑是为了别人，
别人所做的一切，在我们眼里都是应该的。我们忽略了老师的付出，忽略了学校的培养，忽略了周围良好
的学校氛围。因而我们几乎忘了什么叫感谢。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，
并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着
学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱
中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到： “
师者，所以传道、授业、解惑也。 ”
说的就是我
们教师教育学生的第一目的是 “ 传道 ”
，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节 思品课，
让我们背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。 我国古代大教育家孔子曾说： “
其身正， 不令而行 ,
其身不正 ,
虽令不从 ”
作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈 风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，
教师的形象直接关系着学生素质的培养。 “
学高为师，身正为范 ”
，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生 佩服，从而仿效。 “
桃李不言，下自成蹊。 ”
相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
岁月匆匆，我在大学已经生活学习了两年，这两年我也经历了很多的酸甜苦辣。我感受到了没钱花的痛
苦，我也感受到了挂课的心酸，但回头想一想，学校和老师所做的一切都是为了我们，为了我们的将来。
也为了我们将来的家庭。
师德育人
