选修六第一章
第三节 人类与环境
一、教学目标
1.理解人类与自然环境的关系。
2.了解各历史时期对自然的态度和产生的环境问题. 3.了解人类与环境关系和谐的措施。 二、教学重、难点
1. 人类社会发展与环境的相关模式； 2. 人类与环境的对立统一。 三、教学过程设计 【新课导入】
今天的环境问题，从根本上说，主要是由于人类在经济发展过程中，没能正确处理好人类活动与自然生态环境的关系而导致的后果。 【知识新授】
1.人类与自然环境的相互作用：
[讲解]如图所示
(1)内圆表示占有一定空间的人类社会，内、外圆之间的空间表示人类社会周围的环境。 (2)箭头①②代表人类从环境中获取物质和能量.
(3)箭头③④指人类将新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)的产物，以废弃物的形式排放到环境中去。
(4)箭头⑤⑦是人类通过生活、生产活动对环境产生的影响。这个影响可分为两个方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护或改善；二是人类活动违背自然规律，如人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力(环境对人类生产、生活的排泄物具有容纳和清除能力)，使环境质量下降、恶化。
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(5)箭头⑥⑧是指受到人类活动影响的环境把它受到的影响反过来作用于人类本身。这种反馈作用，一种是良性的，将使人类获得可持续发展；另一种是恶性的，会产生影响人类的生产、生活和健康，甚至危及人类生存的环境问题。 2.人类对自然态度的演变：
在人类的文明史上，人类对自然环境的认识和态度随着人类的发展而不断变化。 【请同学们阅读课本P.15资料，填写下列表格】 文明类型 对自然态度 采猎文明 依赖自然 部分生物资源破坏 听天由命 农业文明 改造自然 少数地区的问题 工业文明 征服自然 区域性问题 事后的环境保护补救 后工业文明 善待自然 全球性问题 环境问题 人类行为
大规模改造 谋求可持续发展 3.人类与环境关系的和谐 （1）正确的环境观念 主要内容 基本要求 主要依据 必须做到尊重地球上尊重与善待的一切生命物种，尊自然 重自然生态的和谐与自然界既是人类的生存环境，又给人类提供多种多样的资源 稳定，顺应自然规律 环境问题不仅仅是人与自然的关系问题，而且解决环境问题，保护涉及人与人之间、国家关心个人并关爱人类 地球环境，需要全人与国家之间、地区与地类共同努力，关心个区之间利益与关系的调人必须首先服从于关整。环境问题如同社会爱全人类的大局 政治、经济问题一样，存在不同社会群体之间利益以及价值观的冲突 选修六第一章
我们应该坚持可持续发展思想，对子孙后着眼当前并思虑未来 代的利益以及未来价值予以更多的考虑，并从后代人的立场上对我们当前的环境行为作出道德判断
（2）可持续发展
概念 发展 内容 可持续 与自然界其他生物一样，人类同样具有繁衍和照顾后代的本能。人类不同于其他生物之处在于除了繁衍和照顾后代之外，还意识到对后代承担的道德义务与责任 既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展 要发展，要满足人类发展的需求 不能损害自然界支持当代人和后代人生存的能力 鼓励经济增长(经济持续) 保证资源的可持续利用和良好的生态环境(生基本思想 态持续) 谋求社会的全面进步(社会持续) 既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展 公平性原包括同代人之间、代际之间、人类与其他生则 原物种群之间，不同国家与地区之间的公平 持续性原人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内，寻求可持续发展 则 则 共同性原地区的决策和行动应有助于实现全球整体的则
【当堂巩固】
[经典例题]读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。
协调 选修六第一章
（1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？ （2）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？ （3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。 （4）影响人地关系演变的主要因素有哪些？
[解析]正确认识乙图中人地关系模式图，结合人类历史不同阶段生产活动分析相关问题。 [答案]
（1）农业社会，工业社会。
（2）森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。
（3）放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。 （4）科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量
第一章第三节人类与环境
