语文教学教研工作经验交流汇编

语文教学教研工作经验交流

语文教学教研工作经验交流：扎扎实实做教研 一步一步提成绩

20xx年,我x中学语文的教学教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,教学教研工作顺利开展并取得了一定的成效. 一、我区语文教学教研工作现状 1、成绩现状

2017年中招我区语文学科平均分为70.08分,而xx市语文是平均分78.53分.我们和xx市平均值相比,还差8.45分.我们距离xx市的平均水平还有不晓得差距. 七八年级成绩在xx市各区排名中均排第11名. 2、语文师资情况

目前,我区十所中学共有语文教师98人.其中专科学历5人,本科学历88人,硕士研究生5人.

我区中学的语文专职教师以中青年教师为主,大部分教师具有本科学历,是一支敬业奉献、积极进取、年富力强、业务素质高的教师群体.个别农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究.如125中学,语文教师年龄偏大,人员较少,教研氛围不浓；124中学,九年级语文老师还兼有七年级政治课.

3、语文课堂教学基本现状

我区的语文老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变：一是教师的课堂角色开始发生变化,从单一的知识传授,转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力.课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面.二是课堂教学的组织形式也发生了变化,一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式,调动每一个学生的参与意识和学习积极性.三是教学手段逐步改进,现代信息技术及多媒体课件的使用,极大的改变了传统意义上的学科教学,给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂.

不足之处：①、我们的部分教师还没有真正把学生放到第一位,而是把学生的成绩放在第一位.②、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性.课改理念虽深入人

心,但教学方法依然陈旧.我们虽通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导,新的教育教学理念已逐渐深入人心,在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现,但对部分教师来说,对课改还不够适应,教学中不能正确处理知识与能力的关系,重知识传授,轻能力培养,反复机械训练,加重学生学习负担在所难免.③、片面追求课堂教学的形式,忽视了语文学科的特点,忽视教学的实际效果,课堂实效不是很高. 4、学生现状

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力.初中语文的考查相对高考来说低了一个层级,从了解、理解、识记、运用、综合几个方面来考察,以上是我区学生去年认知水平得分率分布图,随着年龄的增长,年级的变化,教师课堂教学上的不足在学生认知水平上得到了凸显. 二、针对教学中的不足原因分析与采取的相应策略

以其昏昏,怎能使人昭昭？所以只有以教师之\明达\才能引学生之\昭昭\ 1、教师缺乏自主钻研教学的积极性、教学方法陈旧的原因与应对策略 这几年,我区每年都进行大规模的招教,有小部分人才引进的优秀在职教师,绝大多少是在校毕业生.我区语文学科教师队伍看似学历高,素质高,但对新课标新理念,对课改还不够适应.有些教师认识虽已到位,但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段掌握不够,造成不能将信息技术与学科教学有效整合,不能用网络学习提高自身业务素质,致使教法陈旧单一.对于此种情况我们采取了以下措施：①组织年轻教师与老教师同研一节课同授一节课活动,通过新旧观念、方法的碰撞,并使老教师亲身体验不同的教学效果,从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为,同时年轻教师也从老教师那里学到有益的教学经验,达到共同提高业务素质、增加教师自主钻研教学积极性的效果.②充分发挥学区职能,以学区为单位组织我区优秀教师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动,通过活动提高老教师对新课标新理念的认识、理解并转化为自己的教学行为. 2、部分教师把学生的成绩放在第一位,而不是把学生的个性发展放在首位的原因及应对策略

由于受考核评价制度的影响,有的教师仍过于重视考试的分数,缺乏在教学过程中对学生进行多元化的评价,而不是将学生的发展放在第一位.在语文教学中具体表

现在重\读写\轻\听说\的问题上.不少教师认为,读写是\硬\任务,课标有要求,课本有任务,学校有考核,完不成任务,考不出好成绩向谁都不好交待；听说是\软\任务,反正考试考不到,练不练无关紧要.对于教材中的听说训练,往往是以点带面,\蜻蜓点水\一带而过.这种重\读写\轻\听说\的课堂教学和听说训练中的形式主义,影响了中学生听说能力的提高.因而,造成部分中学生不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象.这正是造成学生表达应用能力低下的根本原因.针对这一不良倾向我们采取了以下措施：①加强新课标理论学习,强化以人为本的教学思想,树立为学生发展而教学的意识.②建立并认真执行对学生多元化的评价体系,成立学生评价组织考察学生语文综合素质,如对听说能力的测查,引导教师在教学中有所侧重,全面发展学生综合能力.

3、片面追求课堂教学的形式,忽视语文学科的特点,忽视教学的实际效果现象的原因与应对策略

造成此种原因包括：①教师对课改有了认识,由于对课改精神的理解不够到位,甚至出现偏差,对学生的实际情况不够了解,对别人的课堂教学盲目模仿,教学中盲目活动的现象有所增加,为活动而活动,甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课,活动越多越好；②有些教师对于大语文教学观把握不准,教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂,不少\非语文\、\泛语文\的的东西将语文课搞得面目全非.找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文教师树立正确的语文教学观：语文课就是语文课,所有的课上活动及课件使用都是手段而非目的,准确掌握语文工具性的特点,即：积聚言语、沉淀语感,再凭借语感运用言语,也就是着力培育听说读写才能；认识到语文有效教学的本真就是立足文本,简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展.③在使用多媒体教学时,有的语文教师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合,完全忽略了现代教学媒体与课改精神的结合,甚至认为\让课件飞\课就是好课.

三、语文学科教研开展情况 （一）加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研员工作职责,坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度,加大教学常规管理检查的力度.做好开学初的课程开设、计划制定、备写教案、

作业设置等常规工作检查.并要求各学校教导主任、教研组长坚持检查教案,学校定期进行两次教学常规检查,有效地防止了教师无教案上课现象.我们对做得好的学校通报表扬,存在问题的学校给予指导并要求他们尽快整改.通过加大检查力度,各学校的教学管理工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化.

加强学习,提高自身素质.结合负责的年级段教学,认真钻研教材、教法,潜心研究课标,为教师做好教材分析工作.积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动,不断学习、不断反思,更好地指导教师努力提高课堂教学质量.开学第二周就落实听课周活动.

2、以校为本,突出教研活动实效性

使开展的教研活动,讲究实效.各学区、学校开展了三活动（集体备课、观摩、讲座交流）、四种课（公开课、示范课、优质课、同课异构）、五个一（每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期写一篇优秀教案、上好一节公开课、写一篇教学论文）的教研活动,促使教师人人参与教研活动,达到共同提高的目的.如：航北语文教研组每两周开展教研活动一次,落实三定（定时间、定课题、定中心发言人）,四研究（研究重难点、研究双基、研究学法、研究教法）五统一（统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测）. （二）加强培训,加快教师专业发展 1、注重教师培训,提高教师整体素质

今年七八年级统一使用统编教材,积极组织教师参加郑州市培训、网络培训、还进行了区级培训.

2017年11月组织参加了省教育室在xx组织的初中语文优质课评选观摩活动、协助上级部门做好继续教育、骨干教师的培训工作.通过培训,领导、教师重视教研,潜心教学,专业发展的自觉性得到了提高. 2、搭建平台,在交流中提高教师专业素质

认真组织好教师基本功比赛、外出培训、观摩、交流研讨活动,促进教师专业成长.我们组织语文\青春悦读\教师课文朗读大赛、中小学汉字比赛、中学语文教师基本功大赛等.12月份,组织毕业班教师参加了河南省2018年中招复习备考策略研讨会.

为进一步了解我区教师课堂教学状况和学生对知识掌握的情况,我们每学期都认

真组织1次教学质量统测活动,通过命卷、批卷、试卷分析,及时进行总结奖励,对成绩低的学校班级下校蹲点听课,帮助教师分析原因,提出改进教学、提高质量的建议和措施,促使教学质量不断提高. （三）网络教研,力求教研工作新突破

初中语文学科建立有自己的微信群、QQ群,互相交流自己的教学思想、教学设计、反思,积极发表自己的观点、看法,促进了网络教研工作的开展.各校利用远程教育资源,创新课堂教学模式,不断优化教学设计,课堂实效性不断加强.

我区中学的网络教研工作比较滞后,大多数教师忙于没有时间.因此,我们在思考,如何通过和利用网络教研来减轻教师工作负担,又能有效利用网络资源,服务教师教学.首先在学校中,大力宣传网络教研教学的高效和实效性,积极鼓励他们参加到网络教研中,开拓视野,提高工作效率,提升自己的专业素养和课堂教学水平.针对有些教师上班期间忙,无暇进行教学研究,我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到群文件,供我区中学语文教师到网上浏览、学习.通过这种形式的网络教研工作的开展,教师对网络教研工作有了较好的认识和提高.在教师的交流中,教师很喜欢网络教研.我们也会在以后的工作中,再接再厉,做好此项工作. （四）不断进取,课题研究如火如荼

近两来,我区教师结构和条件的差异使我们的课题研究发展不平衡,所以我们一直积极组织有条件的学校参加省、市、区的课题研究,课题研究搞得有声有色,更多的教师加入到课题研究的队伍中来.如：122中学承担的市级课题《初中群文阅读中课内外阅读结合策略探究》已顺利结题.通过课题研究,总结出了\群文阅读指导的方法策略\充分利用课堂主阵地,既丰富了语文课堂教学,又培养了学生的课外阅读的失效,提高了学生的综合素质.今年又申报了xx一中国际航空港实验学校的《农村初中语文朗读教学薄弱问题的对策研究》、122中学的《七年级语文早读课有效性的研究》进入了新一轮的课题研究中.《慢步细赏人生美景》、《更新理念谋发展内外兼修树专业》、《心若在梦就在——浅谈班级管理》、《浅谈即时评价在语文课堂上的运用》等多篇论文获奖.校本课程设计《寻根问祖——黄帝故里》获xx市一等奖.

课题初见成效,并在各教学段逐步实施；论文随笔遍地开花,教师理论水平促进课堂的高效；辛勤的劳作换来丰硕成果,由于全体语文教师的共同努力,科研课题的