好学生五要素
要素一：勤奋刻苦 古语有云：“宝剑风从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名合格的当代大学生，我们首先应当做到拥有勤奋、刻苦求学精神，不断地学习和钻研，以期最终实现人的理想和目标，成为一名名副其实的好学生。
我们知道，一名好学生的先决条件中，努力是必不可少的。那么，什么样的努力才可以真正有益地促进我们的学习和生活呢？我们先来看一看先贤圣人孟子的说法：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以，勤奋刻苦就显得格外重要。“囊萤映雪心殊切，刺股悬梁意若何”，想要成为一名好学生，成就一番大事业，一时的勤奋刻苦是不足以的，要持以终生为之奋斗拼搏的信念来敦促自身，不断进取，奋勇拼搏，以汗水浇灌我们的成长，因为我们相信：我们必将成功！
要素二：情商高
情商主要是指人在情绪，情感，意志，耐受挫折等方面的品质。在当今社会，高情商的人在人际交往中更受欢迎，他们经常称赞别人取得的成绩，鼓励别人做出的努力，恰当的赞美和真诚一定让他们备受欢迎，而低情商的人最常说的话就是“你做的不对”“你的想法一点也不好”?经常会在别人兴致勃勃的时候来泼一盆冷水。未来的时代，仅凭知识和聪明并不一定能成大事，还要有良好的心理素质。情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。大学生应多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，这样情商主要是指人在情绪，情感，意志，耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之=之间的情商并无明显的先天差异，更多的与后天的培养息息相关，是最近几年来心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。提高情商是把不能控制的情绪的部分变为可以控制情绪。
在当今社会，高情商的人在人际交往中更受欢迎，他们经常称赞别人取得的成绩，鼓励别人做出的努力，恰当的赞美和真诚一定让他们备受欢迎，而低情商的人最常说的话就是“你做的不对”“你的想法一点也不好”…经常会在别人兴致勃勃的时候来泼一盆冷水。未来的时代，仅凭知识和聪明并不一定能成大事，还要有良好的心理素质。培养情商应从以下几点开始。
1. 学习批评的艺术，情商高的批评者会留意对方的情绪反应，先明确提出明显需要改进
的地方，并进一步讨论解决方案。
2. 学习说出心底的感觉，由于人们各自生活的生活环境不同，彼此问题难免存在偏见，
最好的方法就是说出心中的感觉与想法。
3. 开始培养对情绪的正确反应，能够提早在脑海中形成正确的情绪习惯。
情商是一种能力，情商是一种创造，情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循，就能掌握，就能熟能生巧。只要我们多点勇气，多点机智，多点磨练，多点感情投资，我们也会像情商高手一样，营造一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。
也会像情商高手一样，营造一个属于自己的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。 要素三：成绩优秀
接着，就要说到成绩。有人可能想问，为什么成绩好这一点没有排在前面呢？首先，在大学里，学习成绩不再是我们的全部，我们可以参加组织，广交朋友，约伴出游，拥有了更多锻炼自我，开拓视野，接触外界的机会。如果说从前的生活是单调的玻璃瓶，现在的我们就身处在万花筒之中，学业不应成为束缚我们甚至是给我们带来自卑的因由。那么，是不是成绩就不再重要了，当然不是。我们再回过头看，正因为大学的环境和管理相对放松，想要
成为老师眼中、心目中的好学生，能让老师记住我们的，成绩必然是占主导。而进一步说，有了老师的看好，才有了更好的，更加笃定的去各方面发展锻炼自我的信心和机会。好学生，好学生，这一个“好”字，是既要对得起自己的追求，也配得上老师的青睐，两者亦是相互牵连相互扶持的。只会死读书不是我们来到南信大的初衷，而连基本的学业都无法做好的孤芳自赏也并不值得骄傲。所以，我们都应该把成为老师眼中的好学生当成一个目标，而要成为老师眼中的好学生，成绩好或者说称得上优秀是必不可少的基础要素之一。
要素四：想象与创造
想像力比知识更重要因为知识是有限的，而想像力是无限的。严格地说，想像力是科学研究中的实在因素。没有想像，人类就没有预见也就没有发明创造，没有艺术创作。总之，人类的一切实践都是离不开想像的。想像力对于一个杰出的人才来说，是十分必要的。想像力应用到实际中去的多少，也是评价一个人能力高低的一个重要标志。科学研究表明，人的大脑具有四个功能区：感受区、储存区、判断区和想象区。大部分人只是较多地动用了前面三个区域，想象区的运用率尚不足15﹪,还有大片的可开发的处女地，大量的潜能有待开发。当然，将天马行空的想象付诸于实践就要看个人的创造力了。具体来看，判别创造力的标准是看其产品是否新颖、是否独特、是否有个人或社会的价值。事实上，历史上有很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得呱呱叫，但因为他们点子多、心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就反而比一般人高出许多。创造力并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。所以大学生不应囿于书本的条条框框，而是发散思维，提高自己的想象力与创造力。
要素五：思想独立
陈寅恪赞叹王国维曾经说过：惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀与天壤而同久，共三光而永光。此言道尽“独立”二字真谛。诚以为老师心中的好学生不仅仅能继承其衣钵，更加可贵的是不人云亦云，有自己的独到的见解。即使儒家大行其道，也能敢行黄老之术。综观历史，哥白尼的日心说，伽利略的比萨斜塔实验，牛顿的万有引力定律等无一不冲破了时代的束缚，即使这些想法是多么的离经叛道。当然，思想独立并不是特立独行，一味肯定或否定。前人智慧必有长，正如牛顿所说：我哪里能看得远，只不过是站在了巨人的肩膀上。独立的思想，难就难在独立二字。要排除外界干扰时是很不容易的，同时又是很有必要的。一个思想不独立的人一生都做着别人做过的事，说着别人说过的话，受着别人的支配，而且察觉不到这一点。这样的人占了社会的大多数，无论是学识，经历，地位往往避免不了一个注定平庸的结局。身为学生，我们不仅要学知识，更要学习思想的独立。在独立之前，我们应广泛学习，当基础知识足够强大到为我们的思想独立奠基，那么青出于蓝而胜于蓝的一天就不会遥远。
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