好学生五要素
要素一:勤奋刻苦 古语有云:“宝剑风从磨砺出,梅花香自苦寒来。”作为一名合格的当代大学生,我们首先应当做到拥有勤奋、刻苦求学精神,不断地学习和钻研,以期最终实现人的理想和目标,成为一名名副其实的好学生。
我们知道,一名好学生的先决条件中,努力是必不可少的。那么,什么样的努力才可以真正有益地促进我们的学习和生活呢?我们先来看一看先贤圣人孟子的说法:天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。所以,勤奋刻苦就显得格外重要。“囊萤映雪心殊切,刺股悬梁意若何”,想要成为一名好学生,成就一番大事业,一时的勤奋刻苦是不足以的,要持以终生为之奋斗拼搏的信念来敦促自身,不断进取,奋勇拼搏,以汗水浇灌我们的成长,因为我们相信:我们必将成功!
要素二:情商高
情商主要是指人在情绪,情感,意志,耐受挫折等方面的品质。在当今社会,高情商的人在人际交往中更受欢迎,他们经常称赞别人取得的成绩,鼓励别人做出的努力,恰当的赞美和真诚一定让他们备受欢迎,而低情商的人最常说的话就是“你做的不对”“你的想法一点也不好”?经常会在别人兴致勃勃的时候来泼一盆冷水。未来的时代,仅凭知识和聪明并不一定能成大事,还要有良好的心理素质。情商是一种能力,情商是一种创造,情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循,就能掌握,就能熟能生巧。大学生应多点勇气,多点机智,多点磨练,多点感情投资,这样情商主要是指人在情绪,情感,意志,耐受挫折等方面的品质。总的来讲,人与人之=之间的情商并无明显的先天差异,更多的与后天的培养息息相关,是最近几年来心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。提高情商是把不能控制的情绪的部分变为可以控制情绪。
在当今社会,高情商的人在人际交往中更受欢迎,他们经常称赞别人取得的成绩,鼓励别人做出的努力,恰当的赞美和真诚一定让他们备受欢迎,而低情商的人最常说的话就是“你做的不对”“你的想法一点也不好”…经常会在别人兴致勃勃的时候来泼一盆冷水。未来的时代,仅凭知识和聪明并不一定能成大事,还要有良好的心理素质。培养情商应从以下几点开始。
1. 学习批评的艺术,情商高的批评者会留意对方的情绪反应,先明确提出明显需要改进
的地方,并进一步讨论解决方案。
2. 学习说出心底的感觉,由于人们各自生活的生活环境不同,彼此问题难免存在偏见,
最好的方法就是说出心中的感觉与想法。
3. 开始培养对情绪的正确反应,能够提早在脑海中形成正确的情绪习惯。
情商是一种能力,情商是一种创造,情商又是一种技巧。既然是技巧就有规律可循,就能掌握,就能熟能生巧。只要我们多点勇气,多点机智,多点磨练,多点感情投资,我们也会像情商高手一样,营造一个属于自己的交际圈,创造一个更好发挥自己才能的空间。
也会像情商高手一样,营造一个属于自己的交际圈,创造一个更好发挥自己才能的空间。 要素三:成绩优秀
接着,就要说到成绩。有人可能想问,为什么成绩好这一点没有排在前面呢?首先,在大学里,学习成绩不再是我们的全部,我们可以参加组织,广交朋友,约伴出游,拥有了更多锻炼自我,开拓视野,接触外界的机会。如果说从前的生活是单调的玻璃瓶,现在的我们就身处在万花筒之中,学业不应成为束缚我们甚至是给我们带来自卑的因由。那么,是不是成绩就不再重要了,当然不是。我们再回过头看,正因为大学的环境和管理相对放松,想要
成为老师眼中、心目中的好学生,能让老师记住我们的,成绩必然是占主导。而进一步说,有了老师的看好,才有了更好的,更加笃定的去各方面发展锻炼自我的信心和机会。好学生,好学生,这一个“好”字,是既要对得起自己的追求,也配得上老师的青睐,两者亦是相互牵连相互扶持的。只会死读书不是我们来到南信大的初衷,而连基本的学业都无法做好的孤芳自赏也并不值得骄傲。所以,我们都应该把成为老师眼中的好学生当成一个目标,而要成为老师眼中的好学生,成绩好或者说称得上优秀是必不可少的基础要素之一。
要素四:想象与创造
想像力比知识更重要因为知识是有限的,而想像力是无限的。严格地说,想像力是科学研究中的实在因素。没有想像,人类就没有预见也就没有发明创造,没有艺术创作。总之,人类的一切实践都是离不开想像的。想像力对于一个杰出的人才来说,是十分必要的。想像力应用到实际中去的多少,也是评价一个人能力高低的一个重要标志。科学研究表明,人的大脑具有四个功能区:感受区、储存区、判断区和想象区。大部分人只是较多地动用了前面三个区域,想象区的运用率尚不足15﹪,还有大片的可开发的处女地,大量的潜能有待开发。当然,将天马行空的想象付诸于实践就要看个人的创造力了。具体来看,判别创造力的标准是看其产品是否新颖、是否独特、是否有个人或社会的价值。事实上,历史上有很多有成就的人,本身智商不一定很高,书也不一定读得呱呱叫,但因为他们点子多、心思巧,遇到问题决不放弃,所以成就反而比一般人高出许多。创造力并不是漫无边际、天马行空式的创意,而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。所以大学生不应囿于书本的条条框框,而是发散思维,提高自己的想象力与创造力。
要素五:思想独立
陈寅恪赞叹王国维曾经说过:惟此独立之精神,自由之思想,历千万祀与天壤而同久,共三光而永光。此言道尽“独立”二字真谛。诚以为老师心中的好学生不仅仅能继承其衣钵,更加可贵的是不人云亦云,有自己的独到的见解。即使儒家大行其道,也能敢行黄老之术。综观历史,哥白尼的日心说,伽利略的比萨斜塔实验,牛顿的万有引力定律等无一不冲破了时代的束缚,即使这些想法是多么的离经叛道。当然,思想独立并不是特立独行,一味肯定或否定。前人智慧必有长,正如牛顿所说:我哪里能看得远,只不过是站在了巨人的肩膀上。独立的思想,难就难在独立二字。要排除外界干扰时是很不容易的,同时又是很有必要的。一个思想不独立的人一生都做着别人做过的事,说着别人说过的话,受着别人的支配,而且察觉不到这一点。这样的人占了社会的大多数,无论是学识,经历,地位往往避免不了一个注定平庸的结局。身为学生,我们不仅要学知识,更要学习思想的独立。在独立之前,我们应广泛学习,当基础知识足够强大到为我们的思想独立奠基,那么青出于蓝而胜于蓝的一天就不会遥远。
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