考点： 滑轮（组）机械效率的测量实验． 专题： 压轴题；测量型实验综合题．
分析： （1）首先确定测力计的分度值，然后进行读数．
（2）在使用滑轮组时，滑轮组还要克服一些机械摩擦，所以要测量滑轮组的机械效率，需使物体上升进行读数．
（3）使用滑轮组时，拉力不仅要克服物体的重力，还要克服动滑轮的重力及机械摩擦． （4）要测滑轮组的机械效率，需测出G、h、F、s，根据公式η=
×100%计算．所以需要
测量钩码和弹簧测力计移动的距离，从而计算有用功和总功． 解答： 解：（1）由图知，测力计的分度值为0.2N，所以其示数为2.0N．
（2）为了正确测量滑轮组提升物体时的拉力，需在缓慢匀速提升时读数，B同学正确． （3）由图知，滑轮组由3段绳子承担物重，所以F=，但其成立的条件是不考虑机械自重和摩擦．若考虑的话拉力F大于．
（4）为了测量钩码和弹簧测力计移动的距离，从而计算有用功和总功，应分别记下钩码和弹簧测力计的起始位置． 故答案为：（1）2.0；（2）B；（3）＞；（4）测量钩码和弹簧测力计移动的距离，从而计算有用功和总功，计算出滑轮组的机械效率． 点评： 此题考查了学生对测滑轮组机械效率实验的理解，这些问题也是大多数同学存在的，要真正理解其中的原因．
五、探究题（共24分，每小题8分）
23．小佳同学利用运动鞋探究“滑动摩擦力与压力大小的关系”
（1）他首先用弹簧测力计水平拉着运动鞋在水平桌面上做 匀速直线运动，如图所示，其目的是利用
二力平衡 原理来测量滑动摩擦力；此时弹簧测力计的示数为 1.6 N．
（2）再往鞋子里添加砝码并均匀摆放，改变的是鞋对桌面的 压力 ，重复上述实验步骤进行3次实验，并将实验数据记录在表中．
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（3）请根据实验数据在图2中作出运动鞋受到的
滑动摩擦力与压力大小关系的图象．
（4）分析图象可知：当接触面的粗糙程度一定时， 滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比 ．
考点： 探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验． 专题： 探究型实验综合题．
分析： （1）当物体做匀速直线运动时，根据二力平衡，弹簧测力计的拉力与摩擦力相等；看清图中弹簧测力计的分度值，根据指针的位置读数．
（2）摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，研究摩擦力与压力的关系，就应该控制接触面的粗糙程度，通过往鞋子里添加砝码改变压力的大小． （3）利用描点法，横坐标对应压力，纵坐标对应摩擦力，绘制出图象． （4）分析图象，根据图象的特点就可以得出相应的结论． 解答： 解：（1）实验过程中，沿水平方向拉动运动鞋做匀速直线运动，根据二力平衡，此时运动鞋受平衡力，所受滑动摩擦力等于弹簧测力计拉力的大小．
图中弹簧测力计的分度值是0.2N，指针指在1N后面第3个小格上，因此读数是1.6N． （2）实验中，不断往鞋子里添加砝码并均匀摆放，改变的是鞋对桌面的压力的大小． （3）图中横坐标对应的是压力，纵坐标对应的是摩擦力，把表中的数据用描点法绘制图象如下：
（4）由图象可以看出，摩擦力与压力的关系图象是正比例函数图象，因此可以得出的结论是：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力与压力大小成正比． 故答案为：（1）二力平衡；1.6； （2）压力； （3）见上图；
（4）滑动摩擦力与压力大小成正比．
点评： 掌握二力平衡条件在测量摩擦力中的应用，掌握滑动摩擦力大小的影响因素，能正确运用控制变量法探究滑动摩擦力大小跟各影响因素之间的关系是解答本题的关键．
24．小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图甲、乙所示的实验：
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①让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
②让不同质量的两个小球沿同一光滑斜面分别从B处开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，纸盒在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．上述甲、乙两组实验中： （1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用 甲
图，选择的理由是： 相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大 ．
（2）乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是： 使小球具有相同速度 ；
（3）甲、乙两组实验可以得出的结论是：
甲实验结论： 质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大 ；
乙实验结论： 速度相同的物体，质量越大，它的动能越大 ．
考点： 探究影响物体动能大小的因素． 专题： 探究型实验综合题．
分析： （1）要研究动能与速度关系，就要控制两球质量相同，速度不同．由此入手分析； （2）小球起始点的高度，可以反映球的速度．高度相同是为了控制到达斜面底端时速度相同；
（3）甲图中两个小球的质量相同，探究动能与运动速度的关系；乙图让小球从斜面的同一高度滚下，速度相同，比较木块被推动距离远近来探究动能与质量的关系． 解答： 解：
（1）要研究动能与速度关系，应该控制小球的质量相同，改变小球的速度不同，甲图中质量相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大，满足这两个条件；
（2）小球起始点的高度代表了速度的大小，让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是：使小球到达斜面底端时速度相同；
（3）由甲图知，小球的质量相同，从斜面滚下时的高度越大，到达水平面的速度越大，木块被小球推动得距离越大，说明小球的动能越大，可得：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；
由乙图知：两小球从斜面同一高度下滑，速度相同，质量大的小球推动木块的距离远，表明质量大的小球的动能大．实验可得出的结论是：速度相同的物体，质量越大，它的动能越大． 故答案为：（1）甲；相同小球处于同一斜面的高度越大，下滑时速度越大；（2）使小球具有相同速度；（3）质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；速度相同的物体，质量越大，它的动能越大．
点评： 结合控制变量法，找出实验中的不同点：高度代表的速度的不同，是解决此题的关键．同时考查学生根据实验现象总结物理规律的能力．
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25．甲乙两位同学分别对“物体的浮沉条件”进行了探究． （1）甲同学的探究方案
实验器材：弹簧测力计（量程0～5N分度值0.2N）、天平（带砝码盒、量筒及水、蜡块（10g左右）
探究问题：蜡块的上浮条件． 实验过程：
①首先测量蜡块的重力：
方案一是用弹簧测力计直接测出蜡块的重力； 方案二是用天平测出蜡块的质量，再求出重力． 你支持方案 二
，理由是 因为弹簧秤的分度值大于蜡块的重力 ．
②测量蜡块受到的浮力：量筒中放入适量的二水，把蜡块放在水中浮在水面时，测出蜡块排开水的体积，用阿基米德原理求出浮力，你认为上述操作存在的问题是 蜡块没有浸没在水中 ．
③通过比较蜡块的重力和受到的浮力，可知物体上浮的条件． （2）乙同学的探究方案
实验器材：装有水的大烧杯、蜡块、铁钉（如图） 探究问题：蜡块的下沉条件．
实验过程：把蜡块浸没在水中，松手后，发现蜡块要上浮直至漂浮在水面，为了使浸没子啊水中的蜡块会下沉，设计了两种实验方案．
方案一：将一根铁钉全部插入蜡块中，然后将蜡块浸没在水中松手，发现蜡块沉入水底． 方案二：用同样的铁钉，但只将其部分插入蜡块中，将蜡块浸没在水中松手，发现蜡块也沉入水底．
①从物体受力的角度看，在蜡块中插入铁钉是为了改变 重力 的大小．
②能偶得到的实验结论是： 物体的重力大于浮力时，物体下沉 ．
③虽然两种方案的实验结果基本一致，但老师认为方案一更科学，你认为老师这样评论的主要理由是 方案一是在改变物体重力的同时，控制了浮力不变这一条件 ．
考点： 探究浮力大小的实验． 专题： 探究型实验综合题．
分析： （1）①知道蜡块的质量，利用重力公式求蜡块重，可以看出其大小小于弹簧测力计的分度值0.2N，这样测量不准确； ②研究的是浸没水中的蜡块上浮的条件，需要测量蜡块的重和蜡块浸没在水中受到的浮力，若F浮＞G，蜡块将上浮；要利用阿基米德原理计算蜡块浸没在水中受到的浮力，需要知道浸没时排开水的体积，据此判断存在的问题；
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（2）要探究物体的沉浮条件，就需要知道浮力和重力，蜡块中插入铁钉改变重力，就应该采用控制变量法控制浮力不变． 解答： 解：（1）蜡块的重力：
G=mg=9×10﹣3kg×10/N/kg=0.09N＜0.2N，
即：蜡块的重力小于弹簧测力计的分度值，无法直接精确测量， 所以支持方案二；
②把蜡块放在水中浮在水面时，测出蜡块排开水的体积，这样用阿基米德原理求出的浮力不是蜡块浸没在水中受到的浮力．应该利用“助沉法”使蜡块浸没在水中，测出蜡块排开水的体积；
（2）在蜡块中插入铁钉，蜡块的重力增大；当重力大于浮力时，物体就会下沉； 方案一：将一根铁钉全部插入蜡块，在改变重力的同时浮力是不变的；
方案二：没有将铁钉全部插入蜡块，在改变重力的同时，蜡块排开液体的体积增大，根据F=ρ液gV排可知浮力变大，无法找到浮力和重力的关系． 故答案为：（1）二；因为弹簧秤的分度值大于蜡块的重力；蜡块没有浸没在水中；（2）重力；物体的重力大于浮力时，物体下沉；方案一是在改变物体重力的同时，控制了浮力不变这一条件．
点评： 本实验题考查了天平的使用、弹簧测力计的使用、称重法测浮力、阿基米德原理、排水法测固体体积（上浮的借用助沉法），知识点多，考查的是基本实验探究能力，有难度．
浮
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141.八年级（下）物理期末试卷（解析版）(9)
