教学目标：
1.了解李商隐及其诗歌创作；
锦瑟
2.掌握朗诵技巧，获得朗诵体验；
3.了解此诗的艺术表现手法，品味诗歌的意境；
4.结合这首诗的多向旨意，学习开放性诗歌鉴赏的方法 ； 5.背诵这首诗。
教学重点：鉴赏这首诗，品味诗歌的意境，领会诗歌的美。 教学难点：结合诗的多个典故，体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。 教学方法：诵读法、研讨点拨法 教学过程：
一、导入新课
中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。（PPT展示前句，引导学生对接后句）
1.资料链接1——名诗对接。
①夕阳无限好——(只是近黄昏) ②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)
③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时) ④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干) 你能说出这些诗句的作者是谁吗?(李商隐)李商隐被称为最具争议的抒情诗人，下面我们一来看看他的一生到底经历了什么，为什么饱受争议呢？ 二、探寻背景 知人论世
学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理,指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。
【悲剧一生】李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山,号玉谿生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次应进士考试,至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他忘恩负义。牛党掌权后,他
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一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时便去世。
【深山倾情】李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非寻常。
李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因不为礼教和教规所容以致无疾而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。于是,他写下了系列《无题》诗,怀念那段美好的时光。
【伉俪情深】 李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。开成二年(公元837年),腊月二十三,过小年时,李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五,举行结婚仪式。结婚后感情殊好。可是李妻在他38岁又去逝。
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备受排挤,潦倒终身。李商隐一生又为情所困,为情所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓:诗人不幸,诗歌幸。这年诗人46岁,罢官后回乡闲居,写下《锦瑟》一诗，不久病故。今天我们来共同学习李商隐最为经典的代表作《锦瑟》。 三、倾情诵读,整体感知
1.听读诗歌,体会诗歌的感情基调,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。 2.朗读指导, 感情基调:哀婉伤感 思忆——语速缓慢 悲伤——情感低沉 迷惘——声音迷茫
3.学生自由朗读体会诗歌感情,获得朗诵体验,指名学生朗读。 四·换位移情 体味意境:
同学们都度的非常深情，现在把你充满了悲伤的气氛，可是如果一首诗只有伤感,只有眼泪，何以做到家喻户晓呢？我想这首诗背后一定有某种感情使后人得到共鸣,那么我们下面一起来探究作者最后发出一句“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”中的“此情”到底为何情?
一、四人小组进行讨论,结合诗中的一联或一句甚至一个意象谈谈自己认为的“情”是什
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么。谈论完后请同学和大家分享,老师相应补充。 明确:
【参考】锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。(借瑟起兴)
“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。
无端:平白无故,无缘无故。此二字乍看诗人似乎很无理地埋怨锦瑟,其实是诗人的感情宣泄。 一弦一柱:借代每一声乐音。形容乐音繁复绵密。 思华年:追忆青春年华。此三字点出诗的主旨
诗意解读:锦瑟呀,你为什么无缘无故要有五十根弦,每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。
看到眼前锦瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华,这些可都是真情的付出,热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去,并且是如此短暂 质疑1:这其中运用了什么表现手法? 起兴 : 托物抒情
【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。” 1、庄周梦蝶
一日,庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷:不知是我做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了我呢?化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。 提示:梦——美好 短暂 对青春的向往
蝴蝶——自由 难捕捉 对理想的迷茫 可望不可即 2、望帝啼鹃
望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。 提示:
“伤春之心”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。 对国家将要灭亡的担忧，对美好
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往事逝去的伤感
杜鹃鸟又称忠贞之鸟，传说由盼望丈夫归来的女子幻化而来，表达对亡妻的怀念 杜鹃鸟伴侣死去后孤独终老 表达自己对爱情的忠贞
【参考】“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。” 1、美人鱼的眼泪(鲛人泣泪)
南海有蛟人,水居如鱼,不废织绩,眼能泣珠 对妻子的思念 思念却不能相见的痛苦 珠生于蚌,蚌在于海,每当夜静月明,蚌则向月张开,以养其珠,于是珠得月华,晶莹如同泪珠一般。 渴望被赏识
2、暖玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能穿透泥土,烟雾般升腾到空中。 “烟”代表了一种异常美好的理想景色,只是它只能远观,不能把握,也无法亲近。 望被赏识 怀才不遇 梦想的迷茫
【参考】“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”
可待:岂待,哪里用得着等到。当时:那时。 惘然:怅然若失了。
诗意解读:这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有,就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。唉,追忆逝水年华,一切都已恍如隔世了!
品味:既然此等情怀在当时就如此,那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨,怎样的哀怨,怎样的苦痛呢?
二、探究总结后,展示现今常见的几种:对《锦瑟》的 解读: 1、对亡妻的深情悼念。(悼亡诗) 2、思念而不能相聚的痛苦。(恋情诗) 3、作者的身世自伤。(自伤身世) 《锦瑟》意旨的学界观点
?恋情说 (宋.刘颁 清.屈复) ?悼亡说 (清.何焯 马茂元 )
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?咏瑟说 (宋.苏轼 )
?政治说 (岑仲勉 李国光 )
?现在一般说法:晚年追叙平生、自伤身世之辞 五、品味语言,赏析技巧。
1.这首诗除了具有凄迷的意境外,还有哪些艺术特色? 善用典故
感情基调哀怨 商 伤 语言华丽 隐 隐 意境迷茫
2.再读诗歌,感受诗意诗韵美 六、小结
这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。 七、布置作业：
请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。 八、板书
追忆青春 以瑟起兴
悼念亡妻
庄周梦蝶 望帝啼鹃 借 用
情 担忧国家
鲛人泣泪 暖玉生烟 典 故
怀才不遇
感伤往事 直抒胸臆
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锦瑟教案一等奖
