《美丽的冬天》教学设计
指导思想与理论依据
协助学生感受冬季的自然特点，了解季节对生活的影响，感受冬天带来的快乐，喜爱冬天。
理论依据：以义务教育《品德与生活课程标准》中“初步了解生活中的自然、热爱自然，喜欢在大自然中活动、感受自然的美”的课程目标为依据。
依据学科的特征，我在教学时注重学生的现实生活，课程目标通过学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动，在活动中的体验、感悟和建构，充分参与到课堂活动中来，在情境中体验，在体验中获得。
教学背景分析
一、教学内容分析：
《美丽的冬天》是人教版一年级《道德与法治》上册第四单元“天气虽冷有温暖”的第一课。本课首先通过一首儿歌让学生发现“冬天在哪里”，并通过找冬天这个活动让学生从自然景物、动植物和人们生活的变化中发现了冬季的到来。其次通过对比南北方的气候、景物、人们生活的差异，感受“不一样的冬天”。最后通过一些冬天人们的活动、游戏，让学生感受到“冬天真好玩”，激发学生喜爱冬天的情
感。
二、学生情况分析：
为了了解学生对冬天的理解，搜集学生和动物间发生的故事，发现学生的“真问题”，我在课前用问卷的形式对教学班级的学生实行了课前调查，如下：
通过对调查数据的分析得出以下结论：
能够看出学生对冬天的理解主要在雪上，下雪是北方冬天的显著特点，还有少数同学能够对比之前的秋天观察到了冬天的变化，如天气变凉、树上叶子都没了，还有同学提到了动物的冬眠。 另外，在冬天的有趣的活动中，学生主要注重点在与“雪”相关的事件上，滑冰、滑雪、堆雪人、打雪仗是学生最为感兴趣，也最为熟知的。 孩子们对冬天的发现停留在这些方面，在课前没有观察过冬天季节变化除了以上的这些方面，还有哪些地方对我们生活和大自然的影响，缺乏对冬天美的感受。 教学方式：
根据低年级学生的身心特点和认知规律，依据新的课程理念，教师从本班学生的生活实际入手，展开多种形式的师生、生生互动，学生在探究的过程中了解冬天的多样与多彩，感受快乐与美好，突破本课的教学难点，有效地达成本课的教学目标。
教学手段：
利用儿歌、情景剧、视频、图片、合作学习等方式激发学生情感体验和共鸣。
教学目标 1、情感与态度：
体会冬天的美好，萌生对大自然的热爱。 2、行为与习惯：
乐于亲近自然，在大自然中观察和发现； 3、知识与技能：
学会观察和发现冬天里气候、动植物、人们生活的变化，知道祖国各地的冬季各有特色。 4、过程与方法：
（1）通过交流与分享，发现冬天里生活、大自然的变化； （2）通过“请你找一找”活动，了解祖国各地的冬天表现出不同特点；
（3）通过“争当小导游”，介绍冬天里好玩的游戏，感受冬天带
人教(部编)道德与法治一年级上册《第四单元 天气虽冷有温暖 13 美丽的冬天》_24
