[七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计] 人教版节奏与旋律教案

[七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计]

人教版节奏与旋律教案

七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计 七年级道德与法治（人教版）7.2《节奏与旋律》教学设计 第二框 节奏与旋律 一、教学目标 1．情感、态度和价值观目标 （1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感； （2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义； （3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观 2．能力目标 （1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力； （2）提高在集体生活中人际交往的能力； （3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力 3．知识目标 （1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任； （2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系； （3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系； 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）怎样处理不同集体中的多重责任。

（2）集体中的“小群体” 2．教学难点 怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

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三、教学过程 导入新课（略） 第二框 节奏与旋律（板书） 1．我在多个集体中（板书） （1）不同的集体，不同的角色和责任（板书） 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书） 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

（3）正确解决角色冲突的方法（板书） 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

2．集体中的小群体（板书） （1）小群体的形成与作用（板书） A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相

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投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

（2）正确看待小群体的作用（板书） 当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

（3）小团体主义的实质（板书） 小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书） 面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

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