唐诗宋词选读之边塞诗教学案
学习目标：
、学习《从军行》了解军旅边塞题材诗歌的特点，读懂诗歌，学会鉴赏。 、鉴赏归纳军旅边塞诗歌的主题。 学习内容： 一、检查预习 二、军旅边塞诗
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 三、学法指导
军旅边塞诗的鉴赏，应该注意三个方面：首先，把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是时代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品，因而，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。其次，推敲作品中蕴含的不同的思想感情。边塞诗题材的兴起，是与诗人们的生活范围有所扩展紧密关联的。再次，体会不同的艺术风格。在大量边塞诗中体现出来的艺术风格也很不一样，有的豪迈旷达，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”；有的委婉清丽，如“何日平胡虏，良人罢远征”等等。
四、诵读，初步感知 从军行杨炯
烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 根据注释，初探诗意。
①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。 ②“烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。 ③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《史记?封禅书》：“（建章宫）其东二十余丈。” ④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 ⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。 ⑥百夫长：指下级军官。 五、课堂讨论
、这首诗的颈联分别是从哪两个角度来描写的？描写的内容是什么？ 是分别从视觉和听觉来写的。表现了出征战士冒雪与敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。
、诗歌表达了作者怎样的思想感情？
表达了他宁愿投笔从戎，驰骋沙场，保边卫国的壮志豪情。 六、拓展探究
逢入京使 岑参
故园东望路漫漫①，双袖龙钟泪不干②。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
注：①故园：指诗人在长安的家。漫漫：遥远。②龙钟：泪流的样子，袖被泪湿。 [解说]岑参（──）江陵（今属湖北省）人，郡望南阳（今属河南省），其诗多描写边地风光及戎马生涯，颇具奇情壮采，与高适并为盛唐边塞诗派代表人物。其七言歌行雄奇豪纵，五言山水诗清峻奇逸。此诗作于天宝八年（），时诗人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作诗。诗中写初次离乡远行对家人的深切思念之情。全诗立马而吟，肆口而成，纯为本色语，极平常而极亲切感人。
、诗人“双袖龙钟泪不干”的原因是什么？
因为诗人离开长安已多日，回首东望，长路漫漫，引起了对家乡亲人的强烈思念，因而潸然泪下，沾湿双袖。
、诗人刘熙载曾说“诗能于易处见工，便觉亲切有味”，请结合本诗的最后两句，谈谈你的看法。
最后两句，走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧。这完全是行者匆匆的口气，不假雕琢，信口而成，却又感情真挚。在平易之中显出丰富的韵味，这是该诗的最大特色。 七、学习小结
军旅边塞诗的主题有哪些？
①主战思想（讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、抨击主降派、讽刺当朝无能）；
②反战情绪（环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨）；
③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。 八、当堂练习
陇西行① 唐·陈陶
誓扫凶奴不顾身②，五千貂裘丧胡尘。 可怜无定河边骨③，犹是春闺梦里人。
注：①陇西行：乐府旧题，属《相和歌·瑟调曲》。陇西，指今甘肃宁夏陇山以西的地方。②匈奴：此处借指当时入侵西北边境的少数民族。③无定河：黄河中游支流，在陕西北部。 [解说]陈陶（？──？）字嵩伯，长江以北人。此诗作年不详。前二句以精炼概括的语言，叙述了一个慷慨悲壮的激战场面，战士英勇杀敌，牺牲惨重。后二句笔锋一转，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子还在梦中思念亲人，对比强烈，为后人称道。王世贞赞此诗云：“用意工妙至此，可谓绝唱矣。”
、分析一、二句中“誓扫”、“不顾”、“五千”的表达作用。 “誓扫”、“不顾”，表现了唐军将士忠勇敢战的气概和献身精神。“五千”表现了战斗之激烈和伤亡之惨重。
、诗的三、四句为后人所称道，请分析其精妙之处。 “可怜”句紧承前句，“犹是”句荡开一笔，另辟新意。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是已成枯骨的凄凉，一边是梦中相见的欢愉。虚实相对，造成强烈的艺术效果。同时也凝聚了诗人对战死者及家人的无限同情。 八、作业布置
塞上听吹笛 高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落①，风吹一夜满关山②。 注：①《梅花落》，曲调名，“梅花何处落”是将“梅花落”三字拆用，意谓：何处吹奏《梅
花落》。②关山：山名，在今宁夏南部。 [解说]高适（？──），字达夫，郡望渤海蓨县（今河北景县）。与岑参并为盛唐边塞诗派代表人物。诗的前两句写的是实景，“雪净胡天牧马还”，开篇就造就了一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，为全诗定下了开朗壮阔的基调。三、四句中将“梅花落”拆用，又构成了一种虚景。全诗虚实结合，构成了美妙阔远的意境。 、“雪净胡天牧马还”句所写景物显示了怎样的氛围？在全诗中有怎样的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚战士牧马归来，这一情景显示出一种边烽暂息、和平宁谧的氛围。这句诗为全诗定下了开朗壮阔的基调。
、三、四句中将“梅花落”拆用，构成了一种怎样的虚景？
“梅花落”本为羌笛声，但现在仿佛风吹的不是笛声，而是落梅的花瓣，它四处飘散，一夜之中和色和香洒满关山。）
第四学时 学习目标：
、分析《燕歌行》表达的多重主题。（重点） 、体会于沉静的对比之中诗人的沉痛之情。（难点） 学习内容：
一、检查预习，回顾知识点导入 二、初读诗歌，整体感知 阅读提示：本诗打破了同一题材大多写征夫思妇的缠绵相思的格局，突出表现英勇的气慨和悲壮的情绪,批判的锋芒也十分尖锐。 自学目标：读后说说诗歌的主题、情感。 三、再读课文，分析层次
阅读提示：画出韵脚，根据韵脚和诗意将是个分层。 自学目标：概括诗意。 四、细读课文，深入品鉴
阅读提示：清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗时说：“沉痛语不堪多读。” 自学目标：细读诗歌，圈出诗歌中的“沉痛语”，体会它们是何种“沉痛”。 五、课堂讨论
、根据诗意层次，分析诗人表达的多重主题。 、看看诗人是如何抒发这种沉痛之情。 六、拓展探究 、《走马川行奉送出师西征》中是如何运用反衬手法的？
通过渲染飞沙走石、厉风雪雨的恶劣环境，反衬出将士们坚强豪迈的战斗精神，渲染了来势逼人的匈奴骑兵，有力地反衬出“汉家大将西出师”的声威。诗中虽然没有具体的战斗场面的描写，却从出示军容的豪迈中烘托出战斗必胜的气氛。 、《走马川行奉送出师西征》一诗中有许多典型细节描写，试举一二例，并分析其作用。 “半夜军行戈相拨”，写半夜军行，从“戈相拨”的细节可以想见夜晚一片漆黑和大军衔枚疾走、军容整肃严明的情景。 “风头如刀面如割”，写边地的严寒，既呼应了前面风的描写，同时也是大漠行军最真切的感受。
“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰”，抓住了马身上那凝而不化、化而又凝的汗水进行细致的刻画，充分渲染了天气的严寒、环境的艰苦和临战的紧张气氛。 “幕中草檄砚水凝”，表现出将士们斗风雪的战斗豪情。
唐诗宋词选读之边塞诗教学案 苏教版
