初中英语听说教学
如何有效地进行初中英语的听、说教学，是我们这些初中英语教师应该研究的重要课题。新的教学方法要根据基本教学原则和教学新目标制定，同时也要考虑到学生不同年龄特征和不同的教材内容。语言的形式是先有声音，后有文字。因此，在一般情况下，学习一种语言也要遵循语言形成的规律，即先从口语下手，先听说，后读写。青少年在学习英语时，与婴儿学习母语有很大的相似之处。如对语音的反映比成年人要敏感，模仿音的能力也比较强，而且羞怯感少等。这些条件都有利于他们练习听、说英语。
然而，学生在初学阶段，语言储备少，语言材料十分贫乏，在这种情况下能否进行听说能力的培养呢？实践的回答是肯定的。在教学中，我是从以下这几方面来培养的： 1.扩大学生的词汇量
词汇是构建语言的基础，要想迅速提高听说能力，学生必须有足够的词汇量，因而教师应想方设法增加学生的词汇量。对初中学生来说，如果长时间让他们死背单词、句型，他们可能很快就失去兴趣。教师可以讲一些幽默的短故事吸引学生的注意，同时教师在上到相关课文时介绍一些西方国家的风土人情，让学生在愉快中记住某些单词。教师要让学生背诵一些短文，以此来积累词汇。对于初中学生来说，背诵课文不失为一种培养语感，增加词汇的好方法。阅读也是扩大词汇的一种方法，教师适当地布置一些短小、幽默的英语短文让学生阅读是很有必要的，新的英语课程标准对初中学生各年级英语课外阅读量作了详细的规定。
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2.培养学生良好的听说习惯
教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从一开始就逐步养成先听后说的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello ，Good morning ，I'm sorry ，Thank you ，etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me ，look at the blackboard...等组织教学，学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。因此，抓好英语教学的起始关，培养学生的学习兴趣，是开展听说训练的重要一步。 3.课前英语热身
把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告内容从短小浅易，分阶段逐渐过渡到题材广泛，内容丰富多采。这样做，首先应由教师编写代表性的报告范文，印发给学生，选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范，然后全班同学轮流值日。报告内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可按如下几个程式进行：\here...随着词汇、句型的增多，学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导鼓励，并有计划地进行巩固所学知识的口语训练及一些交际性训练。这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥
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学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。 4.创造良好的环境有效训练
英语教学仅仅局限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。开辟第二课堂能给学 生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。我们的主要做法是：
4.1 播放英语广播。我们在本校开办了英语广播节目，定时播放英语节目。内容有：交际英语会话、学校新闻、课本短剧、英语歌曲、课文录音等。有些节目还配上了轻松和谐的音乐，体现了愉快教学的特点。为了办好英语广播，我们还组织成立了英语通讯小组，专门为英语广播撰稿。对于学生的来稿，无论采用与否，都由我来修改。通过写稿――改稿――播稿，提高了学生的学习积极性，学生也感到学有所用，学有所得。 4.2 创办英语角。我们在本校还创办了英语角，每周星期五或星期六下午开展一次活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学们无拘无束地表演自编的课本剧，就所学课文互相问答、进行会话、演讲等。
4.3 实地运用，培养学生的交际能力。学生如何才能得到实地运用英语的机会呢？我们采取\走出去，请进来\的办法。教师带学生到附近商店、旅社进行现场教学，让学生模拟顾客和营业员进行对话，请扬州大学英语系的教师和外籍教师来学校指导英语角活动，学生为他们做导游，介绍学校的情况。
总之，初中英语课堂听说教学要夯实语音知识，扩大词汇量和语法知
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