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内强素质 外树形象 办人民满意教育
桃园中学 王万青
各位领导、同志们：
大家上午好！首先感谢局领导给我们提供这样一个互相交流、学习的平台，由于本人水平有限，坐在这个地方真是感到诚惶诚恐，实在没有什么好的经验与大家交流共享。现在我就调任桃园中学四个月以来的做法与想法向各位领导和同志们作简要汇报。
2014年8月21日我调任桃园中学任校长，很多人为我捏了一把汗，但是我却没有一丝畏惧，对于履新之旅充满信心。因为2006—2010年我经历过李集二中学校由乱到治、质量由低到高、规模由小到大的艰辛创业历程，当时的李集二中问题之多、困难之大也不过如此，无非是校长多吃点苦而已，而我实际上已经做好了充分的思想准备。但到任了解情况之后，我却大失所望，问题之多、困难之大让我始料未及。其中最让我沮丧的是七年级只招了35人，生源外流了90%，如不能及时遏制住这个势头，三年后学校会是什么样子，不言而喻！形势之严峻使我倍感压力、寝食难安！
展望全县，和我们桃园中学一样面临困难的学校不在少数。谈到公办初中面临的发展困境，很多人都会抱怨民营市场的为所欲为、唯利是图。我认为抱怨的问题是客观的，但是我们既不能仅局限于无所作为的埋怨，也不要奢望于政府
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能在一夜之间实现教育市场的公正、法制和规范，况且任何问题的解决都不是一朝一夕之功，更不能坐以待毙。现在我们面临前所未有的政策机遇，六年级学生到中学就读试点工作的推进，就给了我们进一步取信于民、取信于社会，在更大范围内扩大学校影响的机会，让遍布全县的招生代理人的不实宣传和诽谤攻击不攻自破。现在如果继续坐等就会丧失学校生存发展的最后机遇。我们唯有以时不我待、奋发有为的精神，紧抓机遇积极工作、创新发展、跨越发展，在激烈的市场竞争中占有一席之地，以赢得更大的发展空间。
质量是学校的核心竞争力、永恒的发展主题。没有高质量就没有社会的高满意度。望子成龙、望女成凤的殷切期盼决定着社会对高质量教育的需求，决定着学校教育的发展方向，必须立足当前狠抓质量提升。仅靠抓好当前工作是不能让学校很快、彻底走出困境的，以我们现有的生源质量，付出再多的努力不过是在有限的范围内缩小与民办学校的差距。作为一校之长，我要对学校的健康持续发展负责，所以我们既要立足于当前提质量，又要着眼于长远抓生源。
一、立足当前，努力提升教学质量
强化内部管理提升七、八、九年级的教学质量，力争在公办学校中竞相发展、进位争先，缩小与民办学校的差距。但是我们现有的七、八、九年级学生知识基础差、行为习惯差、意志品质弱、缺乏进取心……问题一大堆，怎么抓？下
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面就从决心、态度、方法、措施等方面作以汇报。
1、校长坚持身体力行，强化制度落实，切实提高工作的有效性，促进教师专业化发展和良好行为习惯的养成。 （1）在工作落实中与教师同甘共苦，引领带动 （2）在工作落实中统一思想，形成共识
（3）在工作落实中提升执行力，打破中梗阻和底板结 （4）在工作落实中注重实效，实现高效化 （5）在工作落实中促进教师成长、行为规范
我们做任何工作不能只满足于布置了、落实了，还要关注过程和结果——怎么做的、做的怎么样。尤其是教干教师的执行力、制度要求的落实、思想的统一、习惯的养成。开展活动、落实工作做到不争论、不扯皮，在坚持落实中推进工作、树立信心、提高认识、统一思想、形成合力，要最大限度地提高实效性和有效性。我相信校长到位就是力度，校长参与就是有效。同时我们强调生活即学习、活动即培训，参与即提升，不仅要关注活动的结果和成效，还要关注教师的成长，把活动的过程当作校本培训的过程，当作教师积累提高的过程。我一直坚持听课巡课、参加集体备课、质量分析及各种座谈研讨活动，在最艰苦困难的时候与老师肩并肩，责任一起承担，成功共同创造。这样既提高了工作活动的实效性，又促进了教师的专业化成长和工作行为的规范。
2、强化质量意识，落实“七抓”管理。
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（1）抓态度。态度决定一切，教师的工作态度决定学生的学习态度，学生的学习态度决定学习行为，行为决定结果。学生是质量提升的主体，必须对学生学习态度方面的问题紧抓不放。我们要求教师以认真负责、严谨务实的工作态度和榜样的力量教育影响学生，切实端正学生的学习态度、规范学生的学习行为，努力解决学生中“不听、不学、不做、不懂装懂”、不求进步、不思进取等问题。
（2）抓习惯。我们的办学理念是促进学生健康成长、为学生终身发展奠基，而学生在求学阶段所养成的各种习惯将影响终身。我们要对学生终身发展负责，就要注重学生良好习惯的培养，并将其进一步内化为学生素质。我们始终坚持狠抓学生学习五认真的落实，注重学生良好学习习惯的培养。强化认真书写、使用好导学案自主先学、课堂合作学习、课后有计划有条理及时认真独立完成作业等良好习惯的培养。落实中注重细节、紧盯不放，坚持标准、一步不让。
（3）抓方法。注重学法指导，引导学生在学习中学会归纳，做到举一反三、触类旁通，力求让学生由想学到学会，由学会到会学。
(4)抓效果。一要坚决杜绝少数教师只管教不管学，课堂上教而不管、管而不严、严而无度的问题；二是要求教师注重教学实效，不能满足于已经做了、讲了，一切要以学生会不会、能不能为标准。
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（5）抓效率。要提高课堂教学和各种辅导的有效性，向高效课堂要质量；任何教学活动的组织开展在环节(制度要求上不明确、不清楚)上不留短板、细节(要求落实上不到位)上不留漏洞，实现高效率，追求效益最大化。
（6）抓问题。工作中要善于发现问题，敢于面对问题，勇于解决问题。问题就是工作改进的方向，解决问题的过程就是质量提升的过程；要做到问题面前不回避、不畏难，解决问题有信心、有耐心、有细心、有恒心、有决心。
（7）抓时间。引导教师增强时间观念，要有计划、有条理、有目标、有内容地高效利用好属于自己的一切教学时间，珍惜每一节课，珍惜每一次晨读和辅导机会。切实认识到低效就是浪费学生时间，浪费学生时间就是不负责任!同时反对勤能补拙式的乱抓时间，严格控制作业量，不允许挤占其它学科的教学时间，自觉增强全局观念，服从质量总体提升的大局。
3、强化教学过程管理，向教学“五认真”要质量。 （1）加强教师过程性材料督查。制订《教师业务量化考核细则》，实施等级考核制度。对备课、作业、听课、批改记录、学习笔记、读书笔记等教师业务一月一查，教师业务教干分工检查，教干业务校长检查，并形成总结，例会通报。
（2）向学习“五认真”要质量。以学习“五认真”为
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桃园中学王万青校长论坛发言材料
