《课堂教学艺术》读书心得
;
艺术来源于生活，艺术感展现于课堂。教师在课堂上为犹如艺术家，把最真实世界的知识艺术性地教给学生，而使课堂教学充满艺术感。
无论上什么课，如果让学生时刻绷紧脑筋、毫无轻松之时，绝不会有好的教学效果;相反，在课堂上，如果能让学生轻松愉快、贴近学生实际，以学生的需要为第一出发点，结合文本进行教学研究，就一定能拿下良好的效果。
著名教育家苏格拉底的产婆术是一种高超的教学艺术，他注重人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的不安，这迫使自己积极探索，寻找问题的答案。同时引导他们走上正确认识的道路，逐步获得真理和知识。
老百姓普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求辅导员努力追求中所各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。数学教学若果是如此，数学课堂教学中，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的教学风格，是激发学生个体利空因素潜能的关键因素。要让课堂教学呈现出显出强大的生命力和活力，要能让师生在愉快研习的环境中学习，以学生为本，把逻辑性强、理论性强的问题转化为直观的、形象的、学生不易接受的方法呈现，把课堂教学延伸到学生教学方法的整个生活中去。
打开书柜，抽出一本几年前在买下的书《课堂教学艺术》，高等教育想着今天的教育形势比那书所写的时候有了很大的变化，打
算扔掉，我却及时被《序》里前苏联教育家写道加里宁所说的话给吸引住了。
具有知识的人不一定就胜任教学，这只是掌握了材料。材料多固然好，但要求有极大的技艺来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。
于是我再次看了这本书，它是教育工作者湛蓊才前辈传记所所写，他独特的方法、精练的语言，对我们今天的教育工作者说来，丝毫不显过时，它仍像那场及时雨，滋润着一颗颗一每颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样着教师在课堂教学中遇到的苦恼与困惑娓娓道来，再次阅读也有新的收获与体会。
就如我们在课堂上容易出现沉闷的气氛，或者学生爱讲话，捣乱课堂纪律都会把教师折腾得心浮气躁、筋疲力尽，于是在此之后的就是从此以后开口大骂，结果学生受责心情欠佳，当然换不起兴趣，同时，教师自身也更加苦恼，噪子又受伤了。因此，此书介绍缓冲在这个时候应当予以适当的艺术调节，促使学生把注意力转移到学习上来，这种方法的使用被称之为调节的此种艺术。当文章内容讲授理论性极强的内容时可以用故事调节;为了加强双边活动，调动学生的努力学习积极性，可适当运用练习来调节;有时新概念、新内容较多，学生容易应接不暇，力有从心，可以先复习旧知，以调节低落的思维，使讲授能或进行下去;每当嘛到一定时候，有些学生难免会注意力分散，学生及时提出问题，便能使分散的注意力重新韦尔山集中起来;另外，黑色幽默写实在教学中能创造活跃的气氛，启迪学生的智慧，也可适当运用
调节的这种方式多种多样，如果教师仅是为了追求生动，讲课时只知把格言、故事等一个劲地往学生那里塞，为调节而调节，结果不仅使学生有未免、重复啰嗦之感，而且往往华而不实，冲淡主题。因此，运用之秒，存乎一心，调节要以解释原理、变换气氛、平衡心理为度，只有把握了这个度，才可以说是真正掌握了调节的艺术。
课堂教学艺术除了铰链缓冲的艺术，还有应急的艺术、表扬的艺术、批评的艺术、乐学术、超人术
言之有理，道之于行。这本书摄影艺术里介绍的各种课堂教学艺术都各具特色，各有道理，然而，能否真正成效还得靠我们自己顺便实践又与运用;能否把我们的教育事业推上新的台阶，还得靠我们不懈的努力与进取了。
《课堂教学艺术》读书心得
