上海市曹杨中学语文学科教学常规要求（修订）
《新课标》把语文课程的性质定位于“工具性和人文性的统一”。语文课程的“工具性”，主要体现在语文能力的培养，体现在重视识字、写字、阅读、写作、口语交际、思维能力的训练。语文课程的“人文性”主要体现在对学生的人格、个性、精神世界的关怀，着眼于培养学生积极健康的情感态度、正确的价值观、高尚的审美趣味等。
“工具性和人文性的统一”赋予了语文学科的独特使命。它要求我们在教学中，通过师生互动，通过对教材文本语言的感知和感悟，通过读、写、听、说等具体的语文实践活动，对学生的精神世界熏陶感染，潜移默化，培养学生的语文能力，提升学生精神境界。
一、教研组常规工作
（一）及时传达学校与区教研组长会议有关要求、精神。 （二）落实教研员有关教学、教研工作安排。 （三）协助学校开展教学常规检查与教学质量调研。 （四）组织组内或校内公开课。 （五）组织、落实学科竞赛相关事宜。 二、备课组常规工作
（一）备课组长是本年级学科教学质量的责任人，必须对本年级学科教学活动在微观与宏观层面精心筹划，合理安排教学内容，教学进度。
（二）备课组要集中时间、定期开展活动，备课活动要以教材文本内容探讨与教学方法优化为中心，备课组长对贝壳活动内容要作充分准备，要努力营造讨论氛围，每次备课活动要有记录。
三、备课常规要求
有好教案，不一定上好课，但没有好教案，一定上不好课。基于这种认识，我们主张强化教案编写。我们认为，钻研教材，吃透课文，在充分考虑学情基础上，领会课改精神，尽力编好教案，是教师的基本职责。
教育部基础教育司《新课程的教学实施》现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲。没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表面的和形式的。
据此，我们主张：原则上，编写教案要求在恰当制定并清晰表述教学目标与确定教学重
难点后，呈现出以问题为主线的面貌。问题要求语言简明、指向明确；要求呼应教学目标与教学重难点；要求以激趣启思为宗旨，灵活设置牵引型、话题型、本位型问题，且因为话题型问题因其本身具有的宽容性，要求给予特别关注；要求问题能脉络清楚、层次分明、数量适度、自成体系；杜绝讲授性、照搬教参、照搬网络教案的现象。
四、课堂教学常规要求
根据课标“以学生发展为本”精神，课堂教学中必须正确处理教师、学生、教材三者的关系，即依托教材，充分发挥教师、学生的主体作用，使师生在合作、交流的过程中促成学生的学习方式是否由传统的接受性学习转变为主动探求，并有利于学生的终身发展。
我们所追求的理想的课堂教学模式，可图示如下：
文 本
学 生 学 生
教 师
五、学科质量保障 （一）学段目标应有所侧重
教学中要体现并落实新教材编排序列与意图。
新教材在阅读方面所设定的学段目标为：高一学段侧重于理解和感悟，高二学段侧重于分析和综合，高三学段侧重于评价和鉴赏。
新教材在写作方面为高中段课堂作文训练勾勒了粗略的轮廓，即侧重于记叙——侧重于描写——侧重于议论。
此外，高一高二年级应特别用力于学生阅读兴趣培养与阅读面拓展，写作应特别用力于自由抒写、表达性灵的随笔，为学生发展打好宽厚的基础。
（二）加强公开课开设与随堂听课
将同文多教——数位教师教授同一篇课文与同体多教——数位教师教授同一文体不同课文确定为组内公开课的两种基本形式，条件适宜时在同一年级开设。
教研组将根据校情，每学期在不同年级安排不少于两次组内公开课。
教研组将根据情况不定期组织部分老师随堂听课，了解老师平常教学情况，交流经验、帮助指导。
教研组将努力发挥公开课的启迪性与示范性。组织专人评课，实事求是分析、总结、评价教学得失，应成为常例。
（三）处理好课内与课外的关系
平时应合理安排与课文相关的拓展性阅读，备课组应利用节假日有选择地向学生推荐若干名著书目，并以读书笔记或书评等作业形式检查学生阅读情况。
（四）切实进行练字训练
高一、高二年级要适度安排练字作业，要在平时教学中培养学生工整、正确的书写意识，培养每一位学生树立以写一手漂亮的硬笔字为荣的荣誉感。
（五）加强教研组层面的常规检查
教研组每学期定期在期中与期末两个时段，对教师备课情况、对学生作业情况、对教师作业批改情况进行全面或抽样检查，并及时反馈检查结果。
（六）规范测试命题
努力克服命题的盲目性、随意性，增强命题的自觉性、科学性，充分发挥各学段各类型测试对教与学双方的促进作用。
关于题目来源：不一定要求命题的原创性，但命题者在选用题目时应注意对原题作必要的审查并结合学情作必要的增删。
关于试卷卷面：应注意试卷的规范式样。
关于试卷审读：期中、期末试卷质量，应由命题人与审阅人共同负责。
关于试卷说明：命题者在教研活动时应对命题意图、参考答案、判分标准作必要的解释。
2014年1月
上海市曹杨中学数学学科教学常规要求
为了切实抓好课堂教学工作，最大限度发挥课堂教学的效益，现初订教师课堂教学常规要求，供参考。
一、教学计划常规要求
（一）各年级各备课组各教师应根据各种教材的教学计划并结合学校实际安排教学内容和进度。
（二）各备课组应在学期初写出教学工作计划。 （三）全体教师必须按时完成教学计划和任务。 二、备课常规要求
（一）根据教学大纲（或课程标准）、教材特点和学生实际，合理设计教学方案。 （二）分课时备课，提倡日记式备课，每天有交待，每节课有教案，教案形式可多样化。 （三）有教学目的，有重点与难点。 （四）有教学步骤（教学环节与过程）。 （五）有课堂小结（知识要点和概括）。
（六）有练习布置（安排与授课内容同步的练习）。 （七）有教学后记（课堂教学的成功体会与改进措施）。 三、集体备课常规要求
（一）各年级应按学科每周确定统一的集体备课时间。 （二）各备课组每次集体备课时，应预先确定中心发言人。
（三）各中心发言人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。
（四）集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，形成\一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破\的良好备课风气，切忌机械化、简单化。
（五）分管领导和教研组长可随时参加各备课组集体备课活动，备课组长对集体备课要认真做好记载。
四、上课
（一）教师应树立“以人为本”的教育理念。在教学过程中，既要发挥引导和组织作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、民主平等、和谐的师生关系。注意围绕教学目标和能力的培养来开展一切课堂活动，授课要注意教材的科学性、系统性，
又要发掘教材特点，生动活泼，深入浅出地把知识传授给学生。因此，教师语言表达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话。上课不迟到、不早退、不拖课，有事先请假，课程有着落才离校，科任教师未经教务处同意不准自行调课。
（二）教师应尊重学生的人格、尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会，严禁体罚或变相体罚学生，教学过程应严格要求学生，认真负责组织好每堂课，注重课堂教学管理。
（三）教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学，树立严谨的校风，教师要用自己的榜样和表率，上好每一堂课，认真作好上课准备，必须在课前两分钟到达授课地点。课堂上教师应精神饱满，态度和蔼，音度适中，讲究讲课艺术。教师的板书应笔画工整，字迹端正，规范化，不写错别字，图线要清晰，并要充分利用现代化教学手段。不占课，注重学科间的相互配合。
（四）教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料，不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。要使用适合教材内容的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式。注意师生互动，注重学习方法的引导：包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。
五、作业布置和批改：
（一）教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头等不同形式。
（二）教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免不加选择地布置作业。
（三）教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重作，以便学生养成良好的学习习惯。
（四）作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（A：优秀；B：良好；C：一般；D：较差）。
（五）各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。
（六）学校定期（或不定期）检查作业布置、批改及学生完成情况。 六、辅导
（一）教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动，及时对学生进行辅导。
上海市曹杨中学语文学科教学常规要求修订
