校本培训记录
陈庄小学校本培训记录
培训 时间 主讲人 培训地点 培训内容 参训全体教师 者 业务学习 学习教学中教师的地位与作用 1、教师就是教学活动的策划者。 教师关注学生的成长,了解学生的学习起点,才能据此展开教学。因此,教师要关注学生的现有知识储备;教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验;教师要重视学生的非智力因素。教学就是师生之间的双边活动,在备课中,教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节,使每个教学环节都具有目的性,让教学更加有效。 2、教师就是学生发展的促进者。 情 况 及 记 录 教师即促进者,要求教师不但要成为学生学习能力的培养者,而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到:心中有爱,爱自己的学生;精心设计教学环节,激发学生的求知欲望。 3、教师就是教学过程的调控者。 教学调控能力就是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括:教师对自己教学活动的计划与安排,对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价与反馈,对自己的教学活动进行调解、校正与有意识的自我控制。教师要对学生进行恰当的引导,教她们如何明辨就是非,建立起正确的就是非观。教学中,尽量给她们创造体验成功的机会,激发她们的学习兴趣与自信心,给以鼓励性评价。 校本培训记录
陈庄小学校本培训记录
培训 时间 主讲人 培训地点 培训内容 参训全体教师 者 学习理论 校本培训记录
按照教学论的观点,教学方法就是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段与教学组织形式密切培训 时间 参联系着的。 研究教学方法的改革 ,必须紧密结合教学目的与高三教师 教学内容,并且联系教学手段与教学组织形式的改革,才能取得良好的效果。强调学生就是学习的主体,教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。 培训地点 训情 况 及 记 录 1、教师要善于说明学习的意义,创设问题的情境,揭示矛盾,引起学生的学习动机。 2、教师要努力创造活跃思维的条件,引导学生去思考。 3、教师要适当放手让学生进行实践活动。 4、教师要适当变换作业的形式。 5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息,搞好检查与评价,加强反馈的效应。 在教学方法上,强调多种方法的交叉使用与互相配合。在教学组织形式上,灵活运用多种形式,以适应学生的差异。教学过程实现最优化,提高教学效率。 陈庄小学校本培训记录
校本培训记录
