ARCS动机设计模式在高中化学教学中的应用

ARCS动机设计模式在高中化学教学中的应用

江苏师范大学(221116)

【摘 要】[摘 要] ARCS动机设计模式主要包括注意、相关、自信和满意四个要素，其在高中化学教学中的应用主要表现为引起注意，激发学习动机；找出相关，维持学习动机；树立自信，加强学习动机；感到满意，增强学习动机。 【期刊名称】中学教学参考 【年(卷),期】2017(000)002 【总页数】1

【关键词】[关键词] ARCS动机设计模式；高中化学教学；应用

一、ARCS动机设计模式

1983年，美国心理学家凯勒(J.M.Keller)教授创造性地提出了以注意(Attention)、相关(Relevance)、自信(Confidence)、满意(Satisfaction)为要素，且以其英文单词首字母命名的“ARCS动机设计模式”。ARCS动机激发和维持过程是一个循环过程，在实际教学中，要使学生具备学习动机，首先要引起他们的注意和兴趣，再使他们理解完成任务与自身的相关性，然后使他们觉得有能力做好，从而产生信心，最后让他们体验完成任务带来的满足感。

二、ARCS动机设计模式的应用策略

1.引起注意，激发学习动机

著名教育家和心理学家赫尔巴特的统觉理论认为，只有通过注意这个感官的大门，才能使新的刺激进入意识阈，进而才能发生统觉。可见，注意是一切教学的决定条件，只有引起学生的注意，才能更有效地引起后续学习。教师可运用以下方式吸引学生的注意力：(1)巧妙设疑。例如，在引入“质量守恒定律”时，