第三章设计过程、原则及评价 第二节设计的一般原则
（第2课时）
一、教学目标 1.知识目标
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 2.能力目标
（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。 （2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。 3.情感目标
提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。 二．教学重、难点
教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。
教学难点： 对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。
三、 教学策略
1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
3、注重引导学生互动，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。
四、 教学过程（全程课件辅助教学） （一）深入讲解
５、道德原则：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感。那我们在设计时应注意那些道德上的问题呢？
[PPT展示] 不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境。造纸、化工、医药。 [PPT展示] 不能为了私利而设计制造低级趣味的产品。整人玩具：痒痒粉、越洗手越脏香皂 、喷虫口香糖、喷嚏粉、辣牙签、辣茶叶、假可乐等。
[问题] 现在社会上有很多假冒伪劣的产品，我们作为消费者应该如何防伪呢，大家知道一些什么样的防伪方法？ [学生讨论]
[教师评析] 手机短信防伪
更不能设计生产有毒食品、药品。大头娃娃奶粉事件，阜阳市2003年5月1日以后出生、以奶粉喂养为主的婴儿中没有严重营养不良的婴儿，共有轻中度营养不良婴儿189例，其中因并发症死亡的13名，劣质婴儿奶粉主要是以各种廉价的食品原料如淀粉、蔗糖等全部或部分替代乳粉，再用奶香精等添加剂进行调香调味制成的，并没有按照国家有关标准添加婴儿生长发育所必需的维生素和矿物质。劣质奶粉中蛋白质等营养素全面低下是造成婴儿患病的重要原因，特别是在农村和偏远地区对婴儿的危害相当严重。 2006年齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液” 假药事件，该厂的假药也是造成多人死亡。
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[问题] 前面我们讲到了利用回收来的真酒瓶来来造假酒，这无疑是不道德的，是违法的。那么酒厂自己回收酒瓶呢？玻璃可以回收利用吗？如果都不回收将会怎样？ [学生讨论]
[教师评析] 酒厂自己回收酒瓶自己回收酒瓶当然是好事了，好的回收回去后通过清洗可以再利用，体现了循环经济的概念，所谓循环经济，就是物质要尽可能的发挥它的效用，要高效益、低能耗。破的玻璃酒瓶也是可以再利用的，目前玻璃容器工业在制造过程中约使用20%的碎玻璃，以促进融熔以及与砂子、石灰石和碱等原料的混合。
废弃玻璃转型利用 1．非加热型。非加热型利用也称机械型利用。其具体方法是根据使用情况直接粉碎或先将回收的破旧玻璃经过清洗、分类、干燥等预前处理，然后采用机械的方法将它们粉碎成小颗料，或研磨加工成小玻璃球待用。 2．加热型
加热型利用是将废玻璃捣碎后，用高温熔化炉将其熔化后，再用快速拉丝的方法制得玻璃纤维。这种玻璃纤维可广泛用于制取石棉瓦、玻璃缸及各种建材与日常用品。 如果不回收的话，那我们身边可能会到处看到各种废弃玻璃瓶。 讲到了回收，请大家看看这位女士是谁？ [PPT展示] 张茵女士
[教师评析] 她是2006年胡润富豪榜中的中国首富。知道她是怎样成为中国首富的吗？她是靠废纸回收起家，是全美废纸回收出口大王，后来又占领了中国百分之七十以上的再生纸原料市场。再进而进行造纸，成为中国牛卡纸的大王。
[问题] 同学们她现在已经不是中国首富了，你们知道老师为什么要介绍她吗？ [学生讨论]
[教师评析] 因为张茵女士的事业高度的体现了一个原则，这个原则就是我们接下来要学习的：
6、可持续发展原则
可持续发展原则是指产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。不能以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。 [PPT展示] 漂亮的纸制贺卡
[教师评析] 每年都因制作贺卡而砍伐大片森林，我们作为21世纪信息社会的青年，是不是用电子贺卡代替更有意义？ [PPT展示] 产品过度包装案例
[问题] 产品过度包装好吗？为什么？有人说产品过度包装错在消费者，你怎么认为呢？ [学生讨论]
[教师评析] 不好，因为①浪费资源；②污染环境；③损害消费者利益；④助长奢华消费。这里还要建议一下同学们，不要买陶瓷灌装的商品，因为碎陶瓷只能是垃圾，况且陶瓷瓶本身不结实，稍有磕碰就掉瓷。陶瓷的烧制对能源利用来讲，是高耗能的，特别对于粗制陶的烧制，由于工艺落后，还属于高污染的企业，消耗宝贵的能源；污染不堪重负的环境制造的酒瓶，仅仅是一次性使用，这在当前构建节能环保型和谐社会是极不相称的。
[PPT展示] 绿色包装案例
[教师评析] 马粪纸包装，马粪纸也是用稻草和麦秸等原料做的，只是在造纸的时候加工得比较粗，新型可降解一次性餐具。
[问题] 同学们在我们身边还有没有一些遵循可持续发展的案例呢？
[学生讨论]
[教师评析] 现在可持续发展的理念越来越深入人心，在我们身边也有了更多的循可持续发展的案例。新一代抽水马桶的冲水量：大6升、小3升，使用这种马桶一个家庭一个月可
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以节水近2000升，差不多有3600多瓶水。
科技新产品：光导管，采集太阳光的光导管绿色照明系统能够把白天的太阳光有效地传递到室内阴暗的房间或者易燃易爆不适宜采用电光源的房间，改变目前很多建筑“室外阳光灿烂，室内灯火辉煌”的局面，可以有效地减少电能消耗。光导管还可以用于办公楼、住宅、商店、旅馆等建筑的地下室或走廊的自然采光或辅助照明，并能取得良好的采光照明效果，是太阳能光利用的一种有效方式。
节能灯：节能灯的发光率是白炽灯的4～5倍，如果将一盏40瓦的白炽灯换成10瓦的节能灯，按每天亮灯4小时计算，一个月照明可省电3.6度，一年可节电43.2度。
[问题] 同学们，刚才我们讲到了节能灯，同学们想一下，如果我们设计生产的节能灯的灯头的大小和原来的白炽灯不一样的话，会怎么样？ [学生讨论]
[教师评析] 如果灯头大小不一样的话，那么我们的节能灯就没有办法使用，如果要使用就必须要换相应的接口。这样是不符合可持续发展的原则的。为了避免出现这种情况，所以我们在设计生产过程中还必须有下面的原则：
７、技术规范原则
“技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。 [案例分析] P64案例分析。
[问题] 请结合上述案例说明技术规范为什么应随着设计的发展而发展？ [学生讨论]
[教师评析] 技术规范如果不随着设计的发展而发展的话，是不能适应新产品的要求的。 [PPT展示] 重要的产品认证标志。
[问题] 你能辨认这些标志吗？ [学生讨论] [教师评析]
[案例分析] 美泰公司曾先后3次在全世界范围内召回数千万件中国产玩具。前两次召回的2000多万件中，按照美国进口商的要求设计和生产的占85％；因为铅含量不符合美国要求的占15％。第三次被召回的所有玩具的油漆中铅溶出量都合格。
[问题] 玩具的生产要不要遵守技术规范？为什么第三次玩具是合格的，也被召回了？ [学生讨论]
[教师评析] 技术规范有强制性的，也有推荐性的，有时我们不但要满足强制性的，为了更好的取信消费者，我们还要有一些更高的推荐性的技术规范要达到。
国家玩具安全技术规范、美国玩具安全标准。这些标准对材料品质、易燃性、毒性 、电/热能、脉冲噪音、小对象、可接触利边等提出了要求。而且技术规范是随着社会的发展和人们的需求的提高而发展的。
[PPT展示] TCO是电脑的标准认证。TCO92：低辐射、节电、防火、防电。TCO95：环保、人体工程学。TCO99：可回收。TCO03：新技术。 五、归纳小结
1、技术设计的一般原则：创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。 2、设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。 六、课后作业：P67，1、2 七、教学反思
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第三章 设计过程、原则及评价
第三节 设计的评价 课时安排 1课时
一、教材分析
第三节《设计的评价》，内容有：1、对设计过程的评价；2、对设计最终产品的评价；3、设计的评价与设计的交流。评价贯穿于设计过程的始终。学习了有关设计评价的知识，在后面的具体设计过程中，学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行评价，顺利地完成设计任务，达到较好的学习效果，并形成质量管理意识。
本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总——分”关系。所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。因此教师应抓住便携式小凳子的制作这个作业，调动学生的积极性，共同参与到本节课的教学活动中来。 二、教学目标 1、知识与技能
（1）理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价，树立质量管理意识。
（2）能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价。
（3）能够在设计过程中和设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习的意识。
（4）在交流的基础上尝试写出评价报告。
2、情感态度与价值观
（1）认同设计评价在技术设计中的重要地位，形成质量管理思想。
（2）自觉运用设计评价，提高交流与表达能力，树立合作学习意识，形成负责任的设计思想。
三、教学重点难点 重点：能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价，能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并能够写出设计总结报告，树立质量管理意识。
难点：能够在设计过程中和设计完成后，用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。 四、教学策略
教法：
为充分体现教师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用教师案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。 学法：
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则及评价之间的联系，感受设计工作的整体性。 五、教学过程
（一）复习旧知、导入新课
教师引导学生回顾前面已学过后知识，提出之前已要求完成的便携式小凳子这个作业，要求同学们拿出来进行评价，即本节所要进行的“设计的评价”（板书）。 （二）任务驱动、自主学习
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教师：什么是设计的评价？
学生：设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 教师：为什么要进行设计的评价？
学生：因为设计的评价能力帮助设计得树立质量管理意识，强化质量管理，高质量完成设计任务，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。 由以上信息，对教材提出的讨论题进行思考讨论。
由第一个问题应得出如果没有评价，交流出现质量问题，材料浪费问题及成本提高等问题。（先让学生讨论发言，后适当总结） 由第二个问题的讨论，教师要善于引导，如从考试的特点来看，也算是评价，但这是一个终结性的评价，而且评价者是别人，而评价则是包括过程及结果的评价，最后总结出设计的评价的特点，有评价对象和评价者，而评价对象既包括设计成果的评价，也包括对设计过程的评价，评价者又可分为自评和他评。
至此，教师要点明本节内容较多，加上要对同学们的作品进行评价，共需要2个课时来完成。鉴于第一次参与这种活动，同学们往往只关注作品的成果的评价，故先选择“对设计最终产品的评价”进行阐述，并提醒同学们正确运用这个内容的知识来评价。
教师：最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现。对设计最终产品的评价要正确运用两条基本依据，即一是参照设计的一般原则进行评价；二是依据事先制定的设计要求进行评价，两者不是割裂开来的，而是相互结合的。
教师：设计的一般原则有哪些呢？
学生：创新原则，实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。
教师：对不同的设计，有不同的设计要求，请问，便携式小凳子的设计要求是什么？ 学生：结构简单、稳固、易于制作；自重轻、体积小，携带方便；成本不高于5元钱。 教师设置任务，学生自主思考，解决如下问题： ①在设计的评价原则中，是否存在“一票否决”的情况？ ②在评价原则中，是否有轻重主次之分？
同时，教师还就教材内容中的“马上行动”和“案例分析”引导学生正确运用评价的方法。 （三）小组协作，交流评价 结合小组制作的具体作品，教师应要求学生走到讲台上而对全体同学进行自评，再由其他组的同学进行评价，在这个过程中，教师不能充当旁观者，要积极参与、引导学生运用正确的方法及语言来评价。之后，教师还应就具体作品结合学生的评价进行适当说明及总结性评价，在总结性评价中，教师应以事实为基础，尽可能说出作品的闪光点，以欣赏和宽容的态度进行赏识教育以激励学生，但也要在普遍存在的作法中客观指出同学们在设计的过程中存在的问题和在介绍与评价作品时有待提高的思想方法和表达能力等，从而既可提醒了学生对设计过程的关注和反思，又为导入“对设计过程的评价”和“设计的评价与设计的交流”这个内容找到了切入点。
教师：通过上面的评价，发现许多作品都一定程度上体现了设计的一般原则，在设计要求上也基本达到了目的，但也普遍存在一些设计原则上有顾此失彼的现象，甚至有本末倒置的情况，也有在某种程度上背离设计要求的作品，这些现象的出现主要是由于同学们在设计过程中没有进行正确的评价并作出相应的改进造成的。如果同学们在设计过程中把握住了设计原则和设计要求及在设计过程中不断的进行评价和反思，一定可以避免这些现象的现。这要求我们要进行对设计过程的评价。
教师：那么设计过程的评价有怎么样的重要作用？它对最终产品的形成有什么样的影响？
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通用技术一教案全套(加实验34课时)
