康复医学教学的几点体会
【关键词】 康复医学 教学
康复医学是一个新兴学科，在我国起步较晚。在医学院校本科生中开展康复医学教学也是从近几年开始的，如何上好这门课，增强医学生的康复意识、培育学生医学思维能力和创新能力，是该门课教学存在的一大难题。笔者在教学康复医学几年的教学中得出以下几点体会，与大伙儿一起探讨。
1 强化学生的康复意识
康复医学的讲课对象多数是临床医学生，以后要走上临床工作职位，而康复医学在我国的起步较晚，学生以前从未接触过“现代康复”的概念，对康复的概念及内涵较为模糊，容易将康复与恢复、康复医学与临床医学混淆不清。因此，深化学生的康复理念是该门课教学的最大体的和首要目的。康复医学的要紧任务是功能和能力的提高和恢复，在康复医学教学中应专门强调残疾和功能障碍的预防、评判和改善、能力的恢复，而不是针对伤、病本身的医治。同时，又要强调从事临床医疗的医务人员在医治伤病的进程中，应具有康复医学的观念，即在医治伤、病进程中尽可能减少功能障碍以至残疾的发生，有可能的话及早介入康复医治。
2 培育学生的医学思维能力
大学教师应付自己在课堂上的角色有一个清楚的定位，教师的任务不单单是教授知识，更重要的是引导和启发，培育学生医学思维能力。康复医学涉及的基础医学知识广及疾病范围广，还有许多涉及物理及工程学方面的知识，在有限的学时内教师要讲清楚、学生要学明白都比较困难。咱们把辩证法应用在康复医学教学中，并引导学生在学的进程中辩证的试探问题，取得了必然的成效。
归纳与比较 将归纳和比较用于教学和学习能够使复杂的知识简单化，模糊的理论层次化和清楚化，从而更便于学生明白得和经历。例如理疗的内容是以电、光、声、磁、水、蜡等物理因子为单位别离介绍各类理疗技术的，即电疗法、光疗法、超声波疗法、磁疗法、水疗法、蜡疗法等。若是咱们一一罗列每种物理因子的生物学特性和医治作用，必将教学成效会很差。在教学的进程中，教材是以物理因子为单位介绍的，在学完相关的疗法后能够横向比较和归纳。例如，具有温热作用的疗法有红外线疗法、石蜡疗法、高频电疗法，而红外线热作用的特点是辐射热，高频电的特点是内生热，石蜡疗法的特点是传导热。又如，具有消炎作用的疗法有很多，用于急性炎症的有超短波疗法和紫外线疗法，亚急性和慢性炎症的有微波疗法，而紫外线疗法与超短波疗法比更适用于急性化脓性炎症。在讲解进程中运用比较与归纳的方式,可使学生经历清楚、深刻。 用进展转变的目光
看问题 事物老是在不断的运动转变的，要用进展转变的目光试探和处置问题。理疗中，剂量的确信超级重要，过大会造成组织损伤，过小那么医治成效不佳。因此在具体病症的医治中，必需动态的观看病情及病性的转变。例如，大剂量紫外线能够杀菌消毒，用于外科感染，小剂量可增进上皮及肉芽组织的生长，加速伤口愈合。因此一提到感染，学生立刻想到用大剂量紫外线，却不知感染操纵后必需调整为小剂量，不然会造成创面新生组织的损伤。又如，脑卒中偏瘫肢体在迟缓期以肌张力低为特点，现在医治应尽力提高肌张力预防因此造成的肩关节半脱位、关节挛缩、肌肉萎缩等并发症，而随着病情的进展，肌张力慢慢升高进展为痉挛，现在的重点那么应调整为抑制和减轻痉挛带来的不利阻碍。因此，医治方式不是和病症一一对应的，学习的进程中要时刻用进展的目光试探问题，切忌死记硬背，墨守成规。
3 重视讲课对象的专业特点
康复医学内容多而杂，在教学进程中,一样理论知识要教学,但要依照不同的对象区别对待,不是把所有的内容、杂乱无章的术语毫无别离，毫无重点的全数灌给学生,而忽略不同窗生的知识背景和专业特点,即特殊性。咱们针对不同的讲课对象,从不同的角度入手,充分考虑其专业特点，使他们更感爱好更易把握将要学习的知识。如在骨伤专业的教学进程中，讲解时多引用一些肌肉骨骼伤病的实例，多介绍骨科伤病的康复方式，如此使得教学更具有针对性，学生的学习爱好
康复医学教学的几点体会
