浅谈在教学中如何利用信息技术手段对学生进行德育渗透
赫尔巴特曾经说过：“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”随着多媒体技术在现代教学中的广泛运用，它在渗透德育教育方面发挥着越来越重要的作用。现代教学中，利用新兴教育技术手段，可以改变以往繁杂、枯燥的教学方式，让小学生更加直观地理解教学内容，在潜移默化中提高学生的品德修养和审美情趣。但随着网络大环境的发展，如何合理有效地利用现代信息技术进行教学也给教育工作者带来了新的机遇和挑战。
一、在小学教学中利用信息技术手段进行德育教育的重要性
“育人为本，德育为先”一直是我们广大教育工作者所追寻的教育理念。小学教育作为学生接受教育的基础阶段，也奠定了它在学生德行培养方面的重要作用。我们都知道德育教育对学生的世界观、人生观、价值观的树立都起着良好的推动作用。尤其是当今社会正处于信息化飞速发展的时代，铺天盖地的信息、新闻不时地涌现在我们的生活中，而作为小学生，他们却缺少一定的分析问题和明辨是非的能力。在学校的教育教学过程中，如何引导学生合理正确的接受现代信息技术及其所涵盖的教育内容，也成了广大教育工作者努力研究的问题。值得庆幸的是在信息技术背景下，教师可以利用信息技术整合德育教育的资源，可以根据学生的实际需要，选择合适的德育教育形式和方式，促进学生全面的发展，促进学生健全人格和思想品德的有效提升！
二、利用信息技术在小学教学中渗透德育教育的途径与方法
在信息技术环境下，在小学教学中对学生加强思想教育是现实的、必须的、可行的。教师要把课程教育与德育教育工作结合起来，利用它的平等性、开放性、互动性等特点，寓教于乐，通过课堂教学，以及丰富多彩的活动，运用先进的信息技术来创设德育教育环境，以此来提升学生的各方面能力，最大限度地提升学生的思想道德水平。
(一)信息技术与课堂教学有效整合下进行德育渗透，提高学生学习的积极 性。
信息技术与课程整合，是将信息技术有机融合在各学科的教学中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源等融为一体。在课堂教学中融合现代技术手段来辅助课堂教学，以更好的方式吸引学生的注意力，使学生更好地明确自己的学习目的和责任。
现在的小学生一进入到高年级，由于课程难度的提升，自身身体和心理素质的变化，许多学生出现了厌学情绪。对教学内容不感兴趣，学习目的不明确，学习动力不足。因此在进行平时的教学中，作为教师我们就要有意识的为自己的课堂教学增添色彩，当然这一切的形成都离不开现代教育技术手段的支持。在我们班级每天的晨读时间里，学生充分利用“彩虹花课堂”来自觉主动地进入晨读时光，在师生间相互问好与祝福时拉近彼此间的距离，学生在愉悦的晨读时光中感受学习的快乐；在数学课堂里学生在白板教学中进行自我探索，在小组交流中感受着无穷无尽的数学奥秘；在语文课堂中，我常常利用计算机及白板设备，将其中丰富的教学资源，加上直观的视频、画面使学生受到熏陶与教育，既引导学生直观地理解了教学内容，又能将课文中的情感转化为自身感受，提升个人情感， 调动了他们学习的积极性。
如在教学《凡卡》这一课时，通过了解背景，走进凡卡，让学生切身感受到小凡卡悲惨的遭遇以及他当时极度痛苦的心情。在我们欢乐的学习活动中，在音乐与图片的有形冲击下，学生同情凡卡，替凡卡感到命运的不公，进而懂得了幸福生活的来之不易，学会了珍惜自己宝贵的学习机会。因此，我们教师在平时的教学中可以将德育教育适时地融入到小学课堂教学中去，通过多媒体技术创新课堂教学的模式，让学生在课堂教学中实现情感的升华。
（二）多媒体技术创设课堂情境中进行德育渗透，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生有效学习的动力源泉。课堂教学中充分利用多 媒体技术，改变以往教师“一言堂”的传统教学模式，将文字、图片、音频等资料形象地展示给学生，使学生在课堂中就能切身感受到课本传递的丰富信息，调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情，进而从学习中感悟作者所传达的情感体验。
特别是进行古诗教学时，必须借助电教媒体展现场景、创设情境，使学生的思想受到启迪。如在教学《示儿》这首古诗时，我利用多媒体技术方便快捷的展示了陆游的生平事迹，让学生了解到陆游坎坷悲壮的一生，通过出示陆游的其它古诗，使学生感受到陆游的爱国情怀。当学生了解到《示儿》这首古诗是诗人在弥留之际，在热切盼望祖国统一的情况下写下的遗嘱时，就会在音乐的渲染下怀着和诗人一样的心境去读诗、悟诗。此外利用媒体资源展示与陆游一样爱国的一
些仁人志士，学生个人的爱国情感便会在感悟中得到升华，明白一个人最重要的是要有一颗赤诚的爱国之心，无论何时都不能忘记自己是中国人，进而受到爱国主义教育。
（三）布置作业中渗透德育教育，学生在潜移默化中受到感染。
对小学生而言，单靠课上时间进行德育教育是不够的。学生需要通过大量的课后作业练习，掌握文本中的知识和技能。比如，教师可以根据教学的实际情况布置学生进行预习，让学生借助多媒体设备搜集资料，将个人见解整理出来，方便课堂上各抒己见。此外学生也可以以小组的形式开展集体活动。学生在共享资源的过程中可以互相学习、互相借鉴。长此以往，学生在学习和生活中就会保持谦虚谨慎的学习态度，懂得取长补短，以免出现骄傲自满的现象。在日常生活中， 教师要提醒学生多和家人交流，主动帮助父母做家务，类似的孝道文化也是小学教学中德育工作中的重要组成部分。教师要通过多种途径，促进学生将生活中的亲身经历与自身情感结合，在教学和实践中渗透德育教育，潜移默化中完成对学生的感染和熏陶。
（四）社会实践活动中渗透德育教育，促使学生形成良好的道德品质。 正如教育家陶行知先生所说“教育的作用是使人天天改造，天天进步，天天 往好的路上走。”在教学过程中加大社会实践活动，可以作为德育教育更好地融入到小学教学中的重要途径。教师可以适时开展与课程相关的社会活动，但是设计时应考虑学生的身心发展情况，做到因材施教。
比如在今年的世界地球日那天，我们就带领学生走进了街道，走进了乡村， 让学生在捡垃圾的环保活动中体验劳动者的不易，体验环保的重要性，并以此养成不乱扔垃圾的好习惯。学生在活动中也增进了感情，获得了友谊，懂得了彼此间要和谐相处、互相帮助、互相谅解，从而形成良好的道德品质。
此外，在许多社会实践活动中，我们还要要合理利用信息技术和网络，发挥信息技术对教育教学的积极作用，防止小学生沉溺于网络，注重正确价值观的引导和榜样的示范作用。
三、结束语
总之，随着时代的进步，教育教学改革的的发展，信息技术在生活以及教育教学中的应用也越来越广泛。作为教育工作者如果我们能将同样受重视的德育教
浅谈在教学中如何利用信息技术手段对学生进行德育渗透
