教育学生犹如种庄稼
从小在农村长大，看着父母在田间辛勤劳作，何时种地，何时播种，何时育苗，何时施肥、修建、收割，
一件件得心应手。从事教育工作十几年，无意中发现，教育孩子和种庄稼也有异曲同工之处。
每到春天，外婆总是带我到南瓜田里摘南瓜的花，回家后和上面粉用油炸着给我们吃。每每享受美味的同时，总要忍不住问外婆，花摘了，不就结不出南瓜了吗？外婆却说，把这些花摘了，是为了结出更大的南瓜。果然，夏天的时候，田里总是结满一个个大南瓜。
门前有一小块菜园，每年都要种上韭菜，头茬的韭菜往往长的稀稀疏疏，妈妈总是用镰刀割掉，再浇上大粪，说下一批韭菜就好吃了。果然被割的韭菜越长越鲜嫩，越割越粗壮，割了又长，长了又割，成了饭桌上的一道佳肴。
由此，我想到在教育学生的过程中，我们也应该巧施“刀”功，改割的要割，改砍的要砍。
现在的孩子多数是独生子女，从小都是在呵护和夸奖声中长大。在学校，也强调赏识教育，夸赞孩子。许多老师对犯错的学生不敢批评，更不敢惩罚。在课堂上，我们常能听到“你真棒”，“真好听”。诚然，适度的夸奖和鼓励能让学生获得自信和成就感，有利于学生健康成长，然而，每个人身上都有优点和缺点，过度夸奖只会让孩子迷失方向，难以实事求是地看待自己，受不了一点打击和挫折，做事只从自己出发，缺少责任感。苏霍姆林斯基曾说过：“一味地纵容孩子，无疑等于给孩子喝慢性毒药。” “教育惩戒是教育的重要组成部分，有助于孩子的人格健康和发展。”孩子
们多数想少做些作业，多看会电视，多玩一会。在减负的号召声中， 少数孩子在家长的督促下利用课余时间去拓展视野，发展个性，陶冶情操。但是也有些学生整天在外面玩，或迷恋永远也看不完的动画片，或打电玩，上课走神，沉迷于多彩的世
界中，作业马马虎虎，拖拖拉拉，不按时完成。如果我们能巧妙而艺术的运用惩戒，与有效的赏识教育一样能收到事半功倍的效果。玉不琢不成器，适时砍掉学生的一些不良习惯，可以更好的帮助学生全面的看问题，培养学生健全的人格。
教育学生犹如种庄稼
