高一硬笔书法正楷教学设计
教师活动
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
一、左右结构
左右结构的字要注意两部分宽容比例,尤应注意左与右的迎让、向背相并的布势法则。
1、分疆。
左右平分秋色，所占比例相当，互不相让。
学生活动
在观察中感受
设计意图
触、跟、所、印 卵 2、让左
如：
右边有谦让之势，在宽窄长短、高低等方面让左边。
左宽右窄。
彩、割、却、即 邱
如：
左高右低如：
引导学生观察，
美能优化学生注意品学生自己观察，质，学生会发现汉
字不同结构的布局说一说：每一类
独体字组合的基书写特点，提高审
美能力。读贴并说本要点。
出来，能加深了解，更好地感悟其结构
在临摹中创造美特点，为写好字作
充分准备。
1、学生运用已 准备好的作业纸，小组讨论与实践，进行对临练习。让学生在改变结构
布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
在教师指导下临写指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。
助、幼
右边写在左边中下部
叔、叙、和、牡 孰、初、红
如：
（三）在临摹中创造美
2、进入评价：
拆拼游戏，活跃气氛，能让学
生在轻松的中感受到汉字结构
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教师巡视指导。
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
学生展示作品
（四）课堂总结
我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
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第七课时
钢笔楷书结字法（间架结构）
二、合体字（二）——迎让有序 比例均停
一、教学目标：
1、进一步使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，进一步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
2、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
3、学习并摹写“迎让有序 比例均停”（二）左右结构的例字。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
二、教学重难点：
1、培养学生在观察中感受美，在描仿中实践美，在对临中创造美、评价美的能力。2、写好本课的独体字。
三、课前准备：学生准备：水笔或钢笔
教师准备：“迎让有序 比例均停”（二）左右结构练习讲义
四、教学过程：
教师活动
课前激趣：
1、请同学以小组为单位展示作品，进行自评、互评，推荐优秀学生作品。
2、集体评价出示的优秀学生作品，要求用简要的话说出优点。3、今天上课要用的材料准备好了吗？
（一）揭示主题，明确目标
1、导入：师：同学们写字练习很认真，也很有进步，刚才不少同学对字的评价也很有见解，这些说明同学们已经具备了写好正楷字的一定基础。这让老师很欣喜。掌握了基本笔画、部首偏旁的写法之后，再进一步掌握结字的法则，练好钢笔楷书才能见成效。本节课继续临写独体字中的“迎让有序 比例均停”（一）左右结构一类的例字。
学生活动
学生自评、互评
展示学生优秀作业
设计意图
课前几分钟展览学
生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。
同桌互查。
学生阅读讲义，熟悉本课要求
肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。
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教师活动
（二）引导学生观察讲义，初步感知结字法则。
一、左右结构
左右结构的字要注意两部分宽容比例,尤应注意左与右的迎让、向背相并的布势法则。
3、让右
右边有逊让之势，在宽窄、长短、高低等方面让右边。
右宽左窄如：
学生活动
在观察中感受
设计意图
清、拱、们、情
右长左短
如：
明、邓、垠、观
左边写在右边中上部
晴、峙、叫、戏
4、向背
相向：左右相向的字，相迎的笔画之间要注意避就、穿插。
引导学生观察，
美能优化学生注意品学生自己观察，质，学生会发现汉
字不同结构的布局说一说：每一类
独体字组合的基书写特点，提高审
美能力。读贴并说本要点。
出来，能加深了解，更好地感悟其结构
在临摹中创造美特点，为写好字作
充分准备。
1、学生运用已 准备好的作业纸，小组讨论与实践，进行对临练习。让学生在改变结构
布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
在教师指导下临写指导一种类型，学生就临写一种类型同时加以汉字结构的指导。
妙、好
相背：左右相背的字，两背不宜远离，相背的笔画要彼此照应。
犯、非、孔、乳
5、相并左右相并的字，右边要宽大舒展，左边较右边短窄。
竹、林、羽、弱、从、双、比
（三）在临摹中创造美
2、进入评价：
拆拼游戏，活跃气氛，能让学
生在轻松的中感受到汉字结构
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教师巡视指导。
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
4、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
美，让学生更好进入对临阶段。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
学生展示作品
（四）课堂总结
我们来回顾一下：
·这节课学习的内容，我们有什么收获？
·还有什么问题吗？
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