1.简述个别化教育应注意的问题。
【答案】个别化教育应注意的问题有： （1）把握统一要求与因材施教的关系； （2）个别化教育是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体； （3）个别化教育应提倡扬长补短；
（4）个别化教育对教师提出了更高的要求。教师必须具备敏锐的观察能力、准确的判断能力和灵活的教学机智，只有具备了这些素质，教师才能真正地发展个别差异、关注个别差异。 2.简述幼儿的品德结构。 【答案】（1）道德认识；（2）道德情感；（3）道德意志；（4）道德行为。 3.教育政策与教育法规有哪些区别？ 【答案】（1）制定主体和约束力不同； （2）基本属性和表现形式不同； （3）制定程序与实施方式不同； （4）稳定程度和调整范围不同； （5）公布的范围不同。
4.简述建立良好师幼关系的策略。 【答案】建立良好的师幼关系需要：
（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑； （2）积极主动地与幼儿交往；
（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣； （4）理解与宽容地对待幼儿的错误； （5）帮助幼儿形成良好的同伴关系； （6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
5.运用观察法研究幼儿心理时应注意哪些问题？ 【答案】运用观察法研究幼儿心理时应注意： （1）观察前观察者要做好准备，明确观察目的； （2）观察时尽量使儿童保持自然状态；
（3）观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应随时记录； （4）观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行。 6.简述幼儿感知觉发展的主要阶段。
【答案】幼儿感知觉发展的主要阶段包括： （1）原始的感知发展阶段；
（2）从知觉的概括向思维的概括过渡阶段； （3）掌握知觉标准和观察力发展阶段。 7.如何帮助幼儿识记教材？
【答案】帮助幼儿识记教材需要：
（1）帮助幼儿进行及时、合理的复习；
（2）提供给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣； （3）帮助幼儿理解识记材料；
（4）让幼儿采用多种感官参与记忆过程。 8.常见侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？ 【答案】（1）侵犯学生受教育机会的平等权； （2）侵犯学生的入学权；
（3）侵犯学生参加考试的权利；
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（4）随意开除学生。
9.发展适宜性原则是如何提出的? 【答案】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。 10.简述幼儿判断的特点。 【答案】（1）幼儿判断以直接判断为主，间接判断开始出现； （2）判断内容深入化； （3）判断根据客观化； （4）判断论据明确化。
11.简述幼儿心理发展的一般特征。 【答案】幼儿心理发展的特征有：
（1）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；
（2）幼儿的认知活动由以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展； （3）幼儿的心理活动由以无意性为主，开始向有意性发展； （4）幼儿的情绪由易变、外露开始向稳定和有意控制发展； （5）幼儿的个性开始形成，逐渐向稳定倾向性发展。 12.简述学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。
【答案】学前儿童情绪发展的一般趋势表现在三个方面，即情绪发展的社会化；情绪发展的丰富和深刻化；情绪发展的自我控制化。其培养策略有： （1）营造良好的情绪环境； （2）提供成人自控的榜样； （3）树立积极的教育态度；
（4）帮助孩子控制情绪及情绪表现。 13.简述影响亲子关系的因素。
【答案】影响亲子关系的因素很多，主要的因素有：
（1）父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响； （2）父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等； （3）儿童自身的发育水平和发展特点。 14.简述如何防止幼儿注意分散的发生。 【答案】（1）排除无关刺激的干扰；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动； （3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。 15.如何培养幼儿良好的依恋？
【答案】要培养幼儿良好的依恋需做到：
（1）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触，如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍。同时，父母亲在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，高高兴兴地和孩子玩。 （2）父母亲对孩子所发出的信号要敏感地做出反应，要注意孩子的行为（如找人、哭闹等），并给予一定的关照。
16.性格的特征差异表现在哪些方面？ 【答案】性格的特征差异表现在：
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（1）对现实态度的性格特征差异，包括对社会、集体、他人的态度，对劳动、工作和学习的态度，对自己的态度等。
（2）性格的理智特征差异，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。
（3）性格的情绪特征差异，指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。
（4）性格的意志特征差异，主要表现在个体对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征。 17.集体教学中应怎样抓住个别化教育的契机？ 【答案】集体教学中抓住个别化教育的契机需要：
（1）教师设问的个别化：教师可针对不同的幼儿设置不同的问题。这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有机会表达自己对问题的见解。
（2）教师应答的个别化：教师对每个幼儿的问题、表现所作出的应答，应针对幼儿的个体特点，采用灵活变化的应答方式，以满足幼儿不同的心理需求。
（3）允许幼儿表现方式的个别化：对一些需要共同达到的基础性目标，尤其是社会性目标，教师可鼓励幼儿用自己独特的方式和途径来实现。
（4）教师辅导、帮助的个别化。教师给予每个幼儿的辅导、帮助应是不同的。 18.思维的特点是什么？
【答案】思维具有两个基本特点：
（1）思维是对事物间接的反映。思维与感知不同，它不是直接对事物做出反映，而是间接地反映事物。
（2）思维是对事物概括的反映。思维是反映一类事物共同的本质属性或事物之间的规律性联系。
19.了解幼儿掌握概念水平的常用方法有哪些？ 【答案】（1）分类法；（2）排除法；（3）解释法（定义法）；（4）守恒法。 20.简述实施幼儿德育应注意的问题。 【答案】（1）热爱与尊重幼儿； （2）遵从德育的规律；
（3）重视指导幼儿行为的技巧。 21.简述实施幼儿美育的主要途径。 【答案】（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径； （2）幼儿的日常生活是美育的重要途径； （3）大自然是幼儿美育的广阔天地。 22.简述幼儿智育的内容。
【答案】幼儿智育内容主要包括以下几个方面： （1）发展幼儿的智力；
（2）引导幼儿获得粗浅的知识；
（3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。 23.简述幼儿情绪与情感发展的特点。 【答案】（1）情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。 （2）情绪控制能力较差。 （3）情绪、情感的社会化。
24.简述建构主义学习理论的知识观。 【答案】（1）建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种
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假设，它并不是问题的最终答案。
（2）知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
（3）建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。 25.简述个性的基本特征。 【答案】（1）整体性；（2）稳定性和可塑性；（3）独特性；（4）社会性和生物性。 26.简述海伊斯科普课程中教师的作用。 【答案】（1）儿童解决问题活动的积极鼓励者；
（2）提供丰富的材料，明确要求儿童运用某种方式制定计划，并通过提问与建议为儿童获得关键经验创造条件；
（3）总得来说教师是观察者、倾听者，要求教师听得多，说得少。 27.简述加里培林的智力技能五阶段理论。
【答案】加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段： （1）活动的定向阶段。
（2）物质活动或物质化活动阶段。 （3）出声的外部言语活动阶段。 （4）无声的外部言语活动阶段。 （5）内部言语活动阶段。
28.简述幼儿品德发展的基本特征。 【答案】（1）幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。 （2）幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。
（3）幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。
（4）幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。
29.简述幼儿心理学的研究对象。 【答案】（1）描述幼儿心理发展的年龄特征；
（2）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素； （3）揭示幼儿心理发展的原因和机制。 30.学习幼儿心理学的意义有哪些？ 【答案】（1）现实意义：①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界；②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观；③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作；④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。
（2）理论意义：①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动；③幼儿心理学有助于丰富和充实心理学的一般理论。 31.简述幼儿园课程评价的原则。 【答案】（1）评价应有利于改进与发展课程； （2）评价应发挥教师的主体性； （3）评价要有利于幼儿的发展； （4）评价应客观与真实。
32幼儿的具体形象思维有哪些特点？ 【答案】（1）思维动作的内隐性； （2）具体形象性； （3）自我中心性。
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33.情绪的特点是什么？ 【答案】（1）易冲动性；（2）不稳定性；（3）外露性。 34.简述影响幼儿操作技能形成的因素。 【答案】（1）知识经验； （2）准确地示范与讲解； （3）必要而适当的练习； （4）充分而有效的反馈。 35.游戏有哪些种类? 【答案】（1）按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏； （2）从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏和规则游戏；
（3）美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。 36.简述学习产生的三个特征。 【答案】（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的； （3）学习是由反复经验引起的。
37.简述学前儿童饮食营养教育的原则。 【答案】（1）需要性原则； （2）可行性原则； （3）安全性原则； （4）一致性原则； （5）直接性原则； （6）序列性原则； （7）整合性原则。
38.简述心理健康的含义。
【答案】心理健康是指个人心理方面的良好状态。也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够得到最高且最好的效能，进而获得快乐、满足以及产生合乎社会文化需求的行为。 39.简述游戏对儿童认知发展的作用。
【答案】游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。游戏对幼儿认知发展的作用主要表现在：
（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识； （2）游戏能促进幼儿智力的发展；
（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。 40.幼儿园教师的职责是什么？
【答案】幼儿园教师的主要职责如下：
（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；
（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；
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教师招聘考试幼儿园试题简答练习题（二）
