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浅谈小学班主任如何培养班干部
作者：刘丽萍
来源：《成长》2019年第06期
摘 要：小学是学生打好基础的最好时期，班级管理直接影响了学生对未来的发展。对此班主任教师应该重视起来，担好整个班级中主要领导者的角色，在领导一个优秀的班集体时，培养出一支出色的班干部团队，不仅可以提高班级管理的效率，还可以拉近班主任与学生之间的距离，更好的与学生进行沟通交流，相处起来也变得更加融洽，进而能够顺利开展班级举行的各种活动，最后营造一个良好的班级氛围，班级管理也就轻松许多，班主任也有了更多的精力投身于教学教育等问题。
关键词：班主任;培养方法;班干部;班级管理
现如今中国一直实施科教兴国策略，十分重视孩子的素质教育问题，教师职业在当代社会备受关注，对教师的各方面能力要求逐渐提高，这无疑是增加了教师的工作压力。而作为班主任在进行班级管理时，不但要在教学方面下功夫，还要解决学生除教学之外的各种问题，这样班主任的精力就显得有些不足，班级管理就会出现一些问题。对此，班主任将重视培养班干部作为对策，不仅可以减轻自己的负担，还可以提升班级管理的效率，营造良好氛围，从而促进学生全面的发展。 1 注重班干部的选拔
1.1 班主任考验锻炼，直接任命
班主任如果想通过自己对学生的观察直接任命，就要考验每个学生，充分地挖掘他们的潜力。新学期开始要对本班学生的基本情况作全面的了解，通过学生的综合素质来评判是否能够胜任班干部职务。尤其是要在平时能够真心实意帮助同學，关心集体，主动为同学服务，与同学相处的融洽。班主任应该首先考虑这样的学生作为班干部的竞选人，然后鼓励学生积极参与竞选，这个时候可以适当地把班级的常规工作交给学生，在学生工作的过程中体现他们的能力，从工作中脱颖而出，进而能够得到同学们的肯定。 1.2 毛遂自荐，学生投票选举
班主任刚开始管理班级，班干部的选拔是首要任务。如果大家对于班级管理比较的热情，参与班干部选拔的人数很多，就可以采取投票竞选班干部的方式。例如，我国实行的民主选举方式，民主选举基层领导干部是民主管理的“硬件设施”。它直接表达职工群众的意愿，也直接体现职工群众参加民主管理、参与民主决策的行为。公平竞争民主选举的规范形式是差额选举，让选民“货比三家”，其操作平台是候选人间的公平竞争，让选民择优选择，民主选举的重
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要保证是维护民选结果的权威性，其组织保证是强化人民代表大会的功能。在班级管理中也可以利用民主选举的方式，班主任要保证班干部候选人之间公平竞争。竞选期间，候选人可以毛遂自荐发表自己的观点说服同学们，以此发出投票，让同学们选择自己心仪能够胜任的班干部。这种投票选举的方式的好处是可以最大可能的让每位同学信服，从而能够积极配合班干部的职务，使整个班级管理更加有效。 2 花费精力耐心培养
2.1 明确班干部的职责，树立班干部的威信
班主任在进行班级管理时，不仅要培养一支优秀的班干部团队，还要考虑其他学生会不会积极配合班干部管理的问题。每个学生都有自己不同的想法，尤其在小学阶段，有的学生可能并不真正懂得什么是服从管理，他们可能会产生一种心理：明明大家都是同龄为什么我要服从班干部的管理，这样一来引发矛盾就更加容易，班级管理也会更加困难。对此班主任应该在全班同学面前明确每位班干部的职责，定期或不定期的在开班会时听取同学们的意见，让班干部积极改正自己的不足，要以身作则，不能滥用职权，尽量让每位同学能够信任且积极配合班干部的工作，营造班级良好氛围，成为一个优秀的班集体。 2.2 密切关注班干部的自身状态
班干部是班主任了解班级事务和同学情况的重要桥梁，小学阶段学生身心还未发展成熟，班干部在平时与同学的交往过程中也有着这样那样的小摩擦，导致班干部的情绪低落，对自己的工作失去信心，最终会影响工作效率，班级管理就会出现漏洞不足。因此，班主任应该首先注重调节班干部的自身状态，可以在平时课余时间与班干部进行交谈，鼓励他们不要放弃，给予他们最大的信任，从而成为他们努力工作的动力。 2.3 培养班干部的工作能力
2.3.1 正确看待工作与学习之间的关系
班主任将班级管理中的一些工作交给学生，给予他们一些特殊权力，一定要给班干部灌输现阶段学习才是主要任务的思想。班干部不能将所有班级管理事务揽给自己，要正确的处理班级管理和学习之间的关系，班级出现问题就及时汇报班主任，帮班主任解决，做到自己的本分工作就可以了。不然浪费时间，结果是折了夫人又赔兵。 2.3.2 处理好与同学之间的关系
班主任要对班干部的权力进行限制，要求班干部处理好与同学的关系，尊重同学，不能以命令的方式与同学交流。班干部在班级中要做到以身作则，树立榜样，不徇私舞弊，并且真心
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实意的为同学服务，遇到什么事情要态度良好的与同学们商量，做好班干部分内之事。最后大家也愿意配合班干部共同来管理好整个班级。 2.3.3 处理好与其他各科老师的关系
班主任应该教会学生如何处理与其他任课教师之间的关系，一个简单地例子教师在上课时忘记布置课后作业，下课后班干部应该主动去问任课教师课后作业，随后将课后作业布置给班里同学，这样任课教师就不用亲自到教室布置，效率提高的同时，又不会麻烦任课教师。如果说作业量大，班干部也可以找任课老师委婉沟通，传达同学们的想法，处理好自己与教师、同学两者间的关系。总之班主任应该要求班干部尊重任课老师，争取到任课老师的支持。若是出现班干部解决不了的问题，可以亲自出面与任课老师协商，减轻班干部的工作压力，注重培养班干部组织协调能力。
总而言之，班主任作为班级管理的领导者，应该积极探索教育管理相关的问题，将班级管理作为重点，并且重视对班干部的培养，也要及时发现其中不足，积极作出相应解决策略。这样一来班主任对于班级管理变得越来越得心应手，开展各项班级活动也更加顺利，进而减轻了班主任对一些琐碎工作的压力，能够有更多地精力进行教育教学的研究实践。班主任的管理能力和知识技能随之越来越强，最终促进了学生综合素质的发展。 参考文献：
[1] 杨群英.浅析班主任如何培养班干部的有效策略[J].小学教学参考，2017（18）：91-92. [2] 贺蓉.浅谈小学班主任如何培养班干部[J].课程教育研究，2015（23）：188. [3] 陈旭旋.试论小学班主任如何做好班干部培养的工作[J].教育教学论坛，2014（24）：29-30.
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