请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”“后”“左”“右”的生字卡。 转个身，再放生字卡。 2、小组游戏。
【点评：在做“小小飞行员”游戏时，生字卡片既要放在自己的桌上，又要放在别人的桌上，而且小组游戏时，别人也要做游戏，这就要学生学会合作学习，学会和别人相处，这对学生学会与人协调，与人合作有很大的好处。】 （四）辨析。
“前、后、左、右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东、西、南、北”会不会改变？
【点评：游戏与辨析有机地渗透了初步的辩证唯物主义思想，但要注意，不要讲一些名词术语。】 三、诵读。
1、读本课所学的八个字。
（学生试读，指名读。学生、教师点评。） 2、读全篇16个字。
学生试读。诵读比赛。（四人小组内比赛，推荐代表，全班比赛） 【教学随笔】
让学生在游戏中、活动中学会识字
让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，这是新课标给我们广大低年级语文教师提出的要求。我们的课堂教学只有符合低年级
学生的年龄特点，课上得生动、活泼、有趣，低年级的孩子才可能真正地喜欢上识字课，喜欢上我们的语文课。
在《认一认4》的教学中，教师采用了“创设情境识字”“直观演示识字”“自主尝试识字”“联系生活实际识字”“联系语境识字”“做游戏识字”等多种方法，让静态的文字，变得立体起来、鲜活起来，让课堂变成了学生游戏、活动、学习的舞台。学生接触的不再是一个个冰冷的，没有一点活力的铅块，而是一个个充满生机、充满丰富蕴涵的可亲可近的小精灵。学生在这样的情境中学习，学得轻松、愉快。
学生在学“前”“后”“左”“右”时，在桌子上放生字卡，看似没有必要，但细细体味，在游戏中汉字音、形、意教学的紧密结合，更有利于学生形成对这几个汉字的完整认识。转身再放生字卡，再指明方位，自身的位置变了，前、后、左、右所表示的方向就变了。自己所处的位置、角度不一样，所看到的世界也是不一样的，这跟“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”不是有异曲同工之妙吗？小小的游戏中蕴涵着多么深刻的哲理啊！然而，这一切都是悄悄地，潜移默化地让学生体会、领悟的，这就是“润物细无声”的美妙境界啊。
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认一认4
