临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果分析
鲁媛
【摘 要】[摘要]目的 总结并归纳临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果。方法 选取2017年6月—2019年3月60 名肝胆外科护理实习生，通过随机数字表的方法分为对照组和观察组，各30 名，对照组实习生进行传统教学，观察组实习生采用临床路径式教学法，探析不同带教方式下实习生理论知识、操作技能的掌握程度和综合素质能力评分及对教学的满意程度。结果 观察组实习生的理论知识评分（96.71±6.09）分、操作技能评分（91.55±6.30）分和综合素质评分（94.69±6.76）分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），观察组实习生满意度96.67%高于对照组80.00%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 肝胆外科护理带教中使用临床路径式教学法效果显著，可提高实习生对理论知识及操作技能的掌握，提高实习生教学满意度，值得临床上推广使用。 【期刊名称】《中国卫生产业》 【年(卷),期】2019(016)027 【总页数】3
【关键词】[关键词] 临床路径式教学法；肝胆外科；护理带教；理论知识；操作技能
随着人们生活水平的不断提高，对护理质量的要求也越来越高，优质护理服务可有效提高患者的生存质量，缓解患者的不良情绪，促进治疗的顺利进行，对患者的及早康复及预后均具有重要作用，因此提高护理人员的综合素质，提供满足要求的护理服务十分重要[1-2]。临床实习作为护理人员从学校毕业至踏入
工作的重要过渡阶段，教学质量水平的高低直接影响到护理实习生的专业能力[3]。传统教学方式主要通过跟班方式等进行教学，难以激发实习生的积极性与主动性，而临床路径式教学法作为一种通过制定详细护理计划、规范护理流程指导实习生进行护理的方法，可有效提高护理效率，促进实习生更好地将理论知识运用于实践操作，效果显著[4-5]。该研究选取 2017年6月—2019年3月60 名肝胆外科护理实习生，探讨临床路径式教学法的应用效果，报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取肝胆外科护理实习生，通过随机数字表方法分为对照组和观察组，各30 名。两组实习生均为女性。对照组实习生年龄在19～23 岁之间，平均（22.01±2.33）岁，7 名为大专学生，23 名为本科学生；观察组实习生年龄在 19～22 岁之间，平均（21.89±2.21）岁，8 名为大专学生，22 名为本科学生。两组护理实习生一般资料对比差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。 1.2 方法
对照组实习生进行传统教学，由教师对常见病例进行讲解，包括导致疾病发生的原因、临床护理方法以及患者并发症应对方法等，由学生对教学内容做笔记，并带领实习生进行护理操作的观摩。观察组实习生采用临床路径式教学法，指定带教老师，由带教老师制定临床路径教学计划，确定具体流程，具体如下：①第1 周：带领实习生对科室环境、文化、规章制度、工作内容等进行熟悉，对常见健康宣教方式及内容进行了解，并学习肝胆外科相关检查项目的内容、取样时间方式、用药及饮食注意事项，了解卧床患者皮肤清洁、床单更换消毒
等基本操作的方式等；②第2 周：进行各项护理基础操作的学习及训练，如试剂的配制、抗生素皮试方式等，熟悉各种仪器设备的使用；③第3 周：组织实习生进行查房、对患者的健康教育等，学习患者各项指标的检测方法、静脉输液要点、灌肠、术后护理等基本操作，指导实习生参与进治疗教学的讨论中；④第4 周：指导实习生进行病历书写，进行学习内容的总结，并进行理论知识、操作技能等的考核。 1.3 观察指标
探析不同带教方式下实习生理论知识、操作技能的掌握程度和综合素质能力评分及对教学的满意程度。理论知识、操作技能考核试卷及综合素质考核试卷满分设置为100 分，满意度问卷设为3 个选项：满意、一般以及不满意。 1.4 统计方法
使用SPSS 19.0 统计学软件分析数据，计量资料（）行 t 检验，计数资料[n（%）]行 χ2 检验，P＜0.05 为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 不同带教方式下实习生理论知识、操作技能和综合素质评分比较
观察组实习生的理论知识评分（96.71±6.09）分、操作技能评分（91.55±6.30）分和综合素质评分（94.69±6.76）分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。 2.2 两组实习生满意度调查分析
观察组实习生满意度96.67%高于对照组80.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。
3 讨论
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