人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思
“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计
一、教学分析 ﹙一﹚、教材分析
“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教学对象分析
高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。 ﹙三﹚、教学重点和难点
1、
教学重点
⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 ⑵．细胞凋亡的含义。 2、
教学难点
细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
二、教学目标
﹙一﹚、知识与技能目标 1、 描述细胞衰老的特征。
2、 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 ﹙二﹚、过程与方法目标
通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论
联系实际能力。
﹙三﹚、情感、态度与价值观目标
通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状
况。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。 三、教学策略
由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。对于细胞凋亡知识，可从个体发育入手，关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过自学、讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。
为对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，课上完成延缓衰老、延长寿命的讨论探究。 四、教具准备
多媒体演示课件； 五、课时安排
1课时 六、教学过程
（一）激趣引学
大家热爱自己的父母吗？同学们有没有偶尔翻起家中的相册，曾经看到父母甚至祖父母他们年轻时的照片？那照片上的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也像大家一样曾经年轻过，充满活力，但是随着岁月的流逝，岁月在他们身上留下了不可磨灭的痕迹，咱们看到他们有了皱纹和白发，当然活力也没有以前那么充沛了，在自然界中这是非常明显的什么现象？（衰老）今天咱们就一起来了解细胞衰老和凋亡的有关内容。
设计意图：从日常生活中的现象入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引出课题。
（二）新课教学 1、细胞衰老
（1）细胞衰老的特征
教师：请同学们结合日常生活实际，思考人体衰老有哪些特征？ 学生：思考回答。
过渡：那么人体衰老与细胞衰老是不是一回事呢？
教师：引导学生自学教材并提出如下问题：什么是细胞衰老？细胞衰老的特征有哪些？从形态、结构、功能三个方面进行归纳整理。
学生：自学教材P121—122页有关细胞衰老特征的内容，思考回答上在述问题，总结出细胞衰老的概念和特征。
教师：利用多媒体动画演示衰老细胞与生命力旺盛的细胞在形态、结构和功能上的区别；出示人体衰老现象的图片引导学生分析这些衰老现象与细胞衰老的哪一特征有关。
学生：观察、理解、分析回答。 （2）个体衰老与细胞衰老的关系
教师：提问①老年人体内有没有细嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？试举例说明。②个体衰老与细胞衰老有什么关系？
学生：讨论回答，总结出个体衰老与细胞衰老的关系。
教师：据科学家推测，人的寿命应该在120岁左右，而实际生活中很少有人活到100岁以上，请大家分析一下，生活中有哪些因素能影响人的寿命？可采取哪些措施延缓衰老、健康长寿？
学生：讨论回答。 （3）细胞衰老的原因
教师：简单介绍在细胞衰老的原因研究中科学家们所提出的假说。 学生：了解相关知识。
设计意图：从生活实际入手，调动学生学习的积极性，培养学生的自学能力、归纳总结能力。借助多媒体化抽象为具体，变微观为直观，便于学生理解记忆。结合生活实际引导学生分析，培养学生理论联系实际的能力，学以致用。通过对人寿命的讨论，引导学生珍爱生命，倡导健康的生活方式。
2、细胞凋亡
人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思教案资料
