部编版一年级语文下册《要下雨了》教案设计
设计说明
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过\鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家\等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，\展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美\，综合文本内容，使学生\向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流\。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．本课生字小卡片。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时
一、情境导入，揭示题目
1．诵读儿歌：\乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。\从这些自然现象，你们知道了什么？
2．观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？
5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)
6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
7．全班交流汇报。
设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字 1．指名认读黑板上的生字。 2．请学生当\小老师\领读。 3．以开火车的形式熟读词语。
4．\识字交流会\说说你是如何记住这些字的。 5．生与师玩\你说我猜\的游戏，巩固生字。 6．可以通过做动作识记生字\伸、搬\，理解字义。 7．学习多音字\空\。
设计意图：\识字交流会\可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。
第二课时 一、复习导入
1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。
设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。
二、品读课文，分析课文
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。 2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考： ①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ ③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进行角色对话演练。 (3)师生分角色进行表演对话。
(4)用\因为……所以……\ 3．教学第4～6自然段。 (1)指名读第4～6自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思考问题：
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用\因为……所以……\透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2)同桌进行对话练习。 (3)指名进行情景表演。
(4)用\因为……所以……\ 设计意图：多次用\因为……所以……\让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学设计
