班级管理的专业理念与带班艺术

班级管理的专业理念与带班艺术

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。我认为班级管理要做到两个和谐:

一、平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。为了培养良好的行为规范，我和学生一起商量制定了班级制度，让每一个学生明白可以做什么，不可以做什么。为了锻炼学生自主管理的能力，我不仅让每一个学生有机会参与班级，而且培养了学生的责任意识，更增加了班级的凝聚力。

二、师生沟通的良好氛围。

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当

学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪，激发表现热情。

孩子是一个家庭的缩影，面对家境、文化、背景参差不齐的孩子，我们不仅要付出责任和爱心，更要付出耐心和智慧。我经常与家长和孩子沟通交流，特别是性格上比较偏激的孩子我会格外关注。因为我所处的学校是农村小学，很多家庭都是父母在外打工，把孩子留在家里，由爷爷奶奶带，他们只管吃住，对学生的学习和心理健康都很少关心，认为学习不重要，这类家庭的孩子教育起来有一定困难。学生在家里基本不能完成作业，更不用说预习和复习了，想要提高成绩老师和学生就要付出更多的时间和努力。同时，这些留守学生也有很大一部分存在心理问题。这些孩子不自信，缺乏安全感，在学校沉默寡言，不爱与他人交流，不会表达自己的需求，也容易受到其他学生的排挤，更加讨厌与其他同学交往，从而产生厌学的心理。所以作为教师，一是要做好一位倾听者，让他们有倾诉的渠道，帮助学生建立正确的价值观。二是帮助学生找到学习方法，提高学习成绩，从而提高他的自信心，敢于表现，乐于表现。三是帮助学生融入集体，让学生有归属感，消除孤独感。四是与学生家长沟通，建议家长多与孩子通话、交流、鼓励，让学生体会家庭的温暖。今后在工作实践中，我会运用这些方法帮助这些孩子，不仅仅是学习上，更是在成长上。例如上学期的一名转校生，

由于家庭原因从其他学校转入本班。转校生常常因为不适应新的环境、不适应新的教学方法、没有建立新的朋友圈而产生一些心理问题。该生非常抗拒转学，加上一系列的不适应使之产生了逆反心理，在班级中非常消极，性格也变得十分偏激。我通过与学生及其家长沟通了解到，该生父母在外打工，只有文化水平不高的奶奶照顾生活，长期缺少父母陪伴，在他遇到问题的时候没有较好的引导，导致他不会处理情绪。了解到这些情况后，我多次与家长沟通，帮助他们发现问题，给他们提供一个解决问题的思路。在学生中让班干部帮助该生融入班级，结交新的朋友。同时多与该生交流，帮助他调整心态，在多方的努力下，该生有了一些变化，慢慢融入班级，也恢复了活泼开朗的性格，学习上也能认真对待了。作为班主任要有一颗敏锐的心，察觉学生的变化，引导他们认识问题，自我调整，能够健康快乐的成长。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。

一幅画的美需要色彩、构图等方面的和谐；一首歌的美需要旋律、节奏等方面的和谐。同样，教育要取得成功，就需要在班级内的师生之间、生生之间建立起和谐的管理模式。