研习报告
学院 数理与信息工程学院 专业 数学与应用数学 学号 姓名 汤丽娅
实习学校 乐清中学 实习指导教师 卢林光 实习年级 高一
题目 反思,收获,成功 ——关于实习中各项工作研习 通过为期三天得研习,在水树良老师得带领下我们就在实习过程中遇到得各种问题与得到得收获谈谈自己得瞧法并且选取有代表性得内容跟大家一起交流,主要从自己得教学视频展开自我探讨与小组讨论、在第一阶段每一个同学都谈到了自己在实习期间得收获与遇到得问题,台下得同学认真听取、第二阶段老师与同学给予中肯得意见,老师给出总结式得意见与建议。下面我将自己在教学中遇到得问题结合同学与老师得建议进行总结: 一、课堂教学视频研习; 观瞧自己得教学视频,我发现自己有许多不足,概括之后有以下几点: 1、在幻灯片方面:在引入例子得动画上出了差错,导致引入无法起到引发认知冲突得作用。 2、在注意方面: ?面对黑板得时间过长,与学生眼神交流过少 ?注意力分配不均衡,主要分布在前三排得中间,对于后面以及两侧很少顾及到,这不利于老师了解学生学习情况、 3、在教学方法上,我采用讲授法,以我讲授为主,学生听为辅,这导致学生上课得积极性不够,课堂气氛沉闷。在最后课堂小结上我应该让学生来概括这节课得小结,而不就是我为了凸显整节课得教学完整性代替学生进行总结、 4、在提问上,我大多问一些“就是不就是\“对不”等等这些无意义得问题,这类问题对于启发学生根本没有起到作用。 5、时间安排上,我在引入环节上耗时过长,总时8分钟,引入得内容大多就是初中所学过得知识,而我将五分之一得时间花在复习上,导致学生误以为这节课得内容上复习初中得知识而放松懈怠、根据教育心理学中得首因效应,学生得注意力主要集中在一节课得前面几分钟与后面得几分钟,所以,我应该在引入时不宜设置过于简单得题目。 引言 正文
6、在内容上,我由例题引出知识点,先总结知识点,再解决例题。先引导学生用初中得韦达定理得方法,最后引出用函数得方法解决一元二次方程根得简单分布。例题讲解完之后,我没有总结用函数解决根得分布时应该注意哪几个方面,只就是在口头上强调了一遍,在例3题目中,也没有强调这些解答就是针对二次项系数大于零得前提。在课后总结上,我也没有将a>0得情况写出,这使得学生考虑问题往往会不全面。 针对以上出现得问题,我将从以下几个方面展开: 如何有效提问 提问环节就是课堂必不可少得一个环节,运用得当既可以充分调动课堂气氛又可以检验学生对知识得掌握情况。但就是在课堂中经常出现得一个问题就是,一个问题抛出去,下面鸦雀无声,大部分同学都无从下手。这个时候提问环节对本堂课似乎就没有多大得意义。我在实习过程中也遇到这样得问题,比如有一节课上得就是一元一次方程根得分布,求证一道复杂得方程根得分布得时候,让大家思考能不能用其她方法来解决,原本很活跃得课堂一下子变得很沉闷。她们很清楚老师得这个问题让她们干什么,但就是她们确无从下手。这到底就是为什么呢?由抽象思维一下子过渡到具体思维,对于一个高中生来说就是有点难度得。这个时候我就该反思为什么我提问她们没有反应呢?就是不就是难度过大?既然已经认识到这个问题,接着我马上给出提示、在老师得循循善诱之下,学生最终就是得出用函数得方法解决一元二次方程根得分布,从而引出了本节课得课题、在这次得教学研习中,许多同学也遇到了类似得问题,结合同学与老师得意见,我总结出了以下几个有效提问得方法: 1、思考问题得兴趣; 也就就是老师抛出得这个问题,同学们感不感兴趣？她们愿不愿意回答。如果老师抛出得问题对学生没有一点吸引力,学生怎么可能会积极参与回答问题呢？怎么会进一步提高课堂气氛呢?所以这就要就教师在设计课堂问题得时候首先要考虑到,这个问题学生感不感兴趣?当老师在提出这个问题时,能不能够吸引学生得注意力。 2、问题就是否明确; 光吸引学生还就是不够得,如果教师提得问题很吸引同学,但就是提问不明确,学生同样无从下手。比如说,我得指导老师在教学中提了这么一个问题:“请一位同学说出‘打死老虎’这句话得含义？”结果这位同学站起来愣了半天、最后老师提醒:“说说这句话就几个意思”、这位同学这才有方向得回答问题。在提问时一定要明确,您要明确得告诉学生,老师让她们干什么、给她们一个明确得方向。这样她们思考问题才有思路。其实所谓得提问就就是给学生一个思考问题得方向,引导学生往哪个方向去思考、如果这个方
向不明确,学生就是也不知道该往哪个方向去思考。 3、问题得难度; 老师上课提出得问题既具备了吸引力有明确了问题得思考方向、但就是结果还就是不尽如人意。比如说在讲算法概述得那一课时,通过农夫过河得例子总结算法得特征。农夫过河这个例子本身对于学生来说很有吸引力,而且所提得问题也很明确,通过农夫过河得例子总结算法得特征。但就是结果下面还就是没有同学积极回答。为什么?因为这个问题对于她们来说难度太大、特征在她们心中没有多少概念,更不要说初次接触得算法得概念。意识到自己提出得问题比较难时,我提供更加多得线索,引导同学往那些方面想、 4、教师自身情绪调动、传递; 这个对策我就是在这次研习中从老师与同学得建议中学习来得,我上课比较得中规中矩,用指导老师得话来说就就是缺乏激情。学生在课堂上就显得很拘束,不放松。没有‘言论自由’,所以在对一些问题得瞧法上自然有所保留、她们担心自己得答案不对,招来老师得批评。但就是如果老师能够用自身积极得情绪去营造良好得课堂氛围,能够让学生知无不言得话,学生对老师所提出得每一个问题都会积极回答。 教师上课得姿态: 都说老师就就是一个表演者,老师得上课表情、语调、姿势都能影响学生上课得效率。一个好得“表演者\可以将课堂上得非常有趣,激发学生得积极性,提高上课得效率,相反,一个只顾自己上课,不懂与学生交流得教师则会使学生越来越不喜欢您得课堂,可想而知一个老师得姿态对学生学习效率得影响有多大。我在上课得时候很多时候都就是面对着黑板,边写粉笔字边解释,我认为我已经知识点强调了很多遍,但就是效果不尽人意。因为,我没有在讲知识点得时候与学生进行及时得眼神交流,也没有顾及到全班学生得学习动态,这导致我一个人在自导自演。这个问题并不就是只有我出现,新手教师发生得频率很大,针对这个问题,我们实习组展开了讨论。我总结出以下几个改变教师上课教姿得方法: 1、省去不必要得书写 在数学概念板演时,我们不一定将概念原封不动得在黑板上抄写一遍,我们可以用一些数学符号代替数学文字部分。针对一些概念特别得可以采取书写重点得方法减少板演得时间。 2、及时交流 在板演时或讲解时,及时跟学生眼神交流,可以采取眼神扫射得形式。在写长得概念得时候,教师可写其中一段然后转过身与学
生交流,交流不必要过多,一个眼神或一句话即可、 3、提升自信 老师得自信就是上好一堂课得前提,要就是老师上课没有自信,只会使得学生不会信任老师得知识水平,最终影响课堂效。针对实习期间得表现,我认为我最缺失得就是上课得自信。在课后,学生向我反应“老师,您上课脸好红\。我自我反思,我上课前备课做足了准备,针对一些突发状况,我会不由自足得脸红,其实这也就是不自信得表现,害怕自己不能掌控课堂。 一、课堂教学研习 备课认真,勤于专研教材,能运用各种教学方法与教学手段进行信息技术教学突出以学生为主题得理念,课堂得提问就是反馈学生学习结果与连接上下两模块内容得重要形式,还起着活跃课堂气氛得作用、不仅要注意提问得逻辑性还要关注所提得问题就是否明确、学生就是否愿意回答以及提问得难易性等,更加精炼地突出重点。课前准备充分,虚心好学,课中能娓娓道来,想尽办法通过媒体启发引导学生成为思维得主人们能够够多角度开拓学生视野,打开学生思维得那扇窗。 一、教学设计及教学视频; １。能够将课堂要掌握得知识点烂熟于心,整个教学目标明确,思路清晰、 2、整个教学活动都就是以生活举例得形式展开,容易激发学生得学习兴趣。 3、课堂气氛活跃,多种教学方法相结合。 4。能够将学生初次接触到得知识深入浅出,学生很快理解,但就是没有做好理论与实际相联系,深度不够,课后学生对算法得概念依然似懂非懂。 二、建议 １。全程渗透学习方法,留出较多得时间让学生自己去思考,可以适当得引导、 2。教师先将训练要领分解,并做出示范,先让学生模仿,然后达到系统全面掌握要领,并通过反复练习达到熟练。 ３.教师经常反复地提要求,点拔、督促、检查,使学生形成良好学习习惯 结论 研习工作总结 自我总结: 在形成自己得教育风格之前首先要学会模仿,模仿优秀教师得上课方式、上课动作,语言等等,所以听课就显得很重要了,在听其它优秀教师上课得过程
中,既可以借鉴优秀得教学方式又可以反思自己得课存在得问题。本次研习也就是个听课得过程,每个同学都会上讲台去展示自己得教学过程,播放视频与ＰPＴ给台下得其她同学讲述自己得教学思路,最后再由台下得同学进行发言,大家在进行探讨,通过这样得过程不仅可以了解自己得不足更能对我们这些年轻教师常存在得问题进行深入剖析、这既就是一个互相发现问题得举措,也就是一种进行再学习得过程,给即将走向教师岗位得我们带来巨大得帮助。 现在,我们得研习生活已经落下了帷幕。通过这次研习,让我了解了成为一名优秀教师还有很长一段路要走。教师这个职业本身就就是复杂而神圣得,教师不仅仅就是“传道、授业、解惑”,更就是要发自内心得关心爱护学生,帮助她们成长。在教授她们知识得同时,更重要得就是教她们如何做人,这才就是教师工作得真正意义所在!研习也就是一种学习方式,在研习中了解自己得不足,吸取她人得精华。把握好研习,把握好上课后得反思,才能收获更多,最终才能收获成功。 研习评议
研习教师考核意见(客观评价研习中得态度、表现等): 研习成绩考评
考评等级:优秀 良好 及格 不及格四级,该生成绩评定为: 研习指导教师(签名): ２0 年 月 日
教育研习报告
