幼儿园课程的性质
答： 1、基础性与启蒙性 答： 1、目的性原则
2、全面性与生活性
3、活动性与直接经验性
4、整合性 5、潜在性
选择幼儿园课程内容的原则 五指活动的五个方面
2、适宜性原则 3、生活化原则 4、兴趣性原则 5、基础性原则
6、逻辑性原则
答：健康活动。包括静养、饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、健康检查、散步等。 社会活动。包括升降旗、朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话及社会常识等。
科学活动。包括植物的培植、动物的饲养、自然现象的观察、研讨、计数、当地自然环境的认识等。 艺术活动。包括音乐（唱歌、节奏、欣赏）
、图画、手工等。
语文活动。包括故事、儿歌、谜语、图画书、读法等。
自我意识幼儿园生活活动的实施
答： 1、贯彻保教结合原则，一方面要发挥生活活动满足幼儿基本生活需要，提高幼儿自我服务能力的 作用，另一方面要充分挖掘生活活动中丰富的、
潜在的教育价值， 从而最大限度发挥生活活动的教育价
3、建立合理的生活常规。 合理
三是
值 2、建立科学的日常生活制度，要充分考虑幼儿的生理心理发育特点 的生活常规包括 3 个：一是保障幼儿健康安全之所需， 要符合幼儿年龄特点，是幼儿可以做到的。
二是保障集体生活及幼儿交往顺利之必需，
瑞吉欧幼儿园教育中教师的角色
答： 1、教师是幼儿的倾听者 的记录者与研究者
2、教师是幼儿的观察者
5、教师还是一个实践的反思者
3、教师是幼儿的伙伴与向导
4、教师是幼儿为
幼儿园大班教案《玩泥巴》
活动目的：
1.感知泥土的特性以及含水量与泥土湿度之间的关系。 2.体验自由创造的乐趣。
活动准备：
场地准备：事先寻找一处安全的、有水源的泥地
物质准备：易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、废报纸等 经验准备：幼儿获得玩沙的经验。
活动过程：
一、导入活动：看泥
师：小朋友们，看一下，你们的脚下是什么呢？（带领幼儿来到泥地，引导幼儿用脚踩踩，树枝戳戳泥地，说说自己的感觉）
二、“看泥“——运用多感官了解泥土（视觉、触觉、嗅觉）
1、请幼儿分别从各处抓几把干泥土放在废报纸上 A 、请你闻一闻，泥土是什么味道的
B 、看看泥土里藏着些什么（小石子、树叶、草根等），并要求幼儿把它们与泥土分离开来。 C、清除杂质后的泥土看上去怎么样？用手搓捏有什么感觉？请幼儿用石块敲击泥土， 总结：告诉幼儿土壤就是由这些较小的泥土颗粒组成的。
三、“和泥”——通过调整水与土的比例，进一步感受泥土的特质
1、引导幼儿通过回忆说说泥与沙的不同，尝试去和泥 A. 有什么办法可以使这些比较干的泥土变湿呢？（加水。
）
B.请幼儿用各种办法取水来湿润泥土，感知干湿泥土的不同以及加水量的多少与泥土湿度之间关系。C.鼓励幼儿边和泥，边互相交流和泥感受，如：泥土太湿，就会因太软而不易成形；泥土太干，就会因太硬而不易揉捏。
2、引导幼儿讨论：有什么办法可以使干泥变湿，湿泥变干？ 3、帮助幼儿和出软硬适度、有一定弹性的泥团。 四、玩泥——幼儿自由玩泥土，探索泥土的不同玩法
1、与幼儿一起自由玩泥巴，鼓励他们边玩，边自由交流，引导他们互相学习。 2、请个别幼儿介绍自己的玩泥方法，以拓展其他幼儿的思路。
①将泥搓成圆球放在地上滚动，使其粘上树叶、小石子等，形成一个“超级球” ②用树枝把若干个泥球串在一起做成“羊肉串”
。
、“豆腐干串”等，做“烧烤店”的游戏。
看看它们会怎样。
③将泥直接糊到玻璃瓶或塑料瓶外面，做成质朴的“泥瓶子” ，并在瓶外用树枝刻画或用树叶粘成自己喜欢的图案。
④将泥土做成大饼，并用树枝在上面刻印图案，或将树叶撕碎撒在上面当作葱花、芝麻等。 ⑤捏可爱的泥娃娃，并借助树枝、石子等装饰细节部分。 3.鼓励幼儿自由走动，互相观摩学习。 五、结束活动——幼儿整理场地
师：请小朋友把玩泥场地收拾干净，以免污染环境。
（临走请每个幼儿带一件得意之作回园，并启发幼儿用塑料袋装些肥沃的泥土回园养花）
幼儿园课程的性质
