4. 教给学生学习歌曲的方法一一“识谱”，培养终身学习音乐的能力。 5. 正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。
6. 本节教唱课最大的特点，是将学唱与情绪体会相结合。用情感体会作为本节教 唱课的一条主线，弓I导学生相继感受歌曲三个部分所表达的音乐情感，启发学生以情带 声，找到正确的演唱方法。
八、 教学反思
本节教唱课为中学七年级第一单元课程，这节教唱课从设计构思准备阶段到落实到 课堂经过了半个月的时间，经过听评课的过程，我个人的收获非常大。
一节好的中学音乐课不仅仅是知识的传授，
更重要的是知识以怎样的教学方法传授
给学生，灵活、创新的教学方法以及自然而流畅的教学环节设计都是重中之重。
音乐教唱课最重要的就是要让学生在获得审美体验的同时，
能够感知音乐的表现要
素，例如节奏、速度、力度、情绪、呼吸等，而这些音乐要素又渗透在音乐作品的情感 之中，二者相互交融，不可分割。教唱的过程也是教师引导学生欣赏作品的过程，欣赏 作品歌词所传达出的情感，体会音乐要素的出现、变化如何表现作品的情绪、情感。在 教唱的过程中，教师要将分析作品的情感与分析音乐表现要素结合在一起，这样会使学 生更易于在感受过程中理解音乐的知识。
一节好的公开课必须以无数次的常态课作为基础和铺垫， 例如音乐要素中的节奏练 习，首先要使学生明白节拍与节奏的关系，在稳定的节拍的基础上，教授学生掌握各种 不同的节奏型，节拍是为了帮助学生养成稳定的拍感，节奏作为基础知识应该在平时的 课程中就加强训练，使学生形成良好的习惯，可以帮助学生在公开课中更快更好的进行 识谱或者欣赏，本节教唱课《中学时代》在授课过程中，教师明显得感觉到学生基础差 所带来的比较被动的课堂效果， 因而在平时的常态课教学中就应加强基础知识和技能的 训练。
音乐课的教学环节设计应该围绕着一根主线， 而这根主线就是作品的情感体验。 “音 乐教学”既是作曲家将自己用音乐符号记录下来的音乐形象，转换为能够聆听、学唱、 有审美价值的音乐课的教与学的过程。音乐教学的目的，就是通过具有一定思想感情内 容、审美意义的音乐形象，使学生感知美、鉴赏美、表现美和创造美，从而丰富内心情 感，陶冶情操。以情感体验作为一种主
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线，以感染、浸润的方式作为教学手段，使学生 在潜移默化中感受和创造美。创设氛围，激发情感，例如教唱课《中学时代》的导入便 可以设计启发、感悟式语言，引导学生感受中学时代的美好和短暂，使学生明白中学时 代应该好好珍惜的道理。随着歌曲旋律的走向变化和音乐要素的变化，作品也呈现出波 澜起伏的情感变化，因此可以将这种情感的变化作为本节课的教学主线，以情感带动教 学，将教唱课中所有的知识点融入到情感的主线上，使课堂变得更加得丰满而立体，使 环节更加得自然而流畅，拜托生硬的教学效果
教学中还应加强视听的结合， “听”包括听旋律、听节奏、听力度、听情绪、听速 度等，“视”包括识谱，观察乐谱中旋律的走向，节奏型的变化，呼吸的记号、分析作 品的结构等。音乐课上，应将学生的听、看、唱、实践动作结合起来，才能让整个课堂 活跃起来，互动起来。
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《中学时代》教学设计
