课程基本信息 课例编号 课题 教科书 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019 年 5 月 教学人员 授课教师 指导教师 姓名 单位 教学目标 教学目标： 1.在体验的基础上，学习了解维吾尔族、蒙古族、侗族等少数民族民歌音乐语言的特点，分析其独特性。 2.了解民族文化、生活地域环境、方言语音等均为其民歌独特音乐语言的成因，进而能够从初步了解到逐步产生兴趣，能够自发的探究民族音乐文化。 教学重点： 感知、体验、分析几个少数民族民歌音乐语言的独特之处。 教学难点： 体验侗族大歌中的“蝉鸣声”。 教学过程 教学时间 环节 导入 引言： 中国是一个拥有56个民族的大家庭。不仅仅是汉族，其它各民族也有自己丰富的民歌文化。在大民族、大文化的共同性之下，各少数民族独特的民歌音乐文化，也是源远流长、丰富多彩的中华民族音乐文化中最重要的一个组成部分。 【设计意图】：承上启下，引出本节课教学内容，独特的少数民族民歌的学习。 主要师生活动 独特的民族风 书名： 音乐鉴赏 学科 音乐 年级 高一 学期 秋季
导入 一．温故 1．回顾“麦西热甫”固定节奏型。 【设计意图】：回顾鉴赏模块第一节课学习过的相关知识，引入新授。 新授 新授 一．学习了解维吾尔族民歌特点 1．结合乐谱聆听维族民歌《牡丹汗》，完成“任务一”中的第1、2小题。 (1)歌曲中的起唱有什么特点？ (2)歌曲中旋律发展手法有什么特点？ 【设计意图】：引导学生通过看谱、聆听发现维吾尔族民歌在旋律、节拍、节奏等音乐特点。 2．总结并分析维吾尔族民歌音乐特点。 (1)节奏：常用切分节奏；固定节奏型。 (2)节拍：多为4/4拍、2/4拍。 (3)旋律：旋律优美，维吾尔族民歌在旋律发展手法上常用重复、变化重复、模仿以及呼应等等；曲调的进行婉转、曲折、细腻、极富装饰性。 (4)总结并分析维吾尔族民歌音乐特点。 【设计意图】：引导学生如何通过聆听歌曲、分析乐谱、了解民族文化传统、生活地域、风俗习惯、方言语音等各方面的知识，进一步理解“艺术来源于生活”。 二．学习了解蒙古族民歌特点 1．在教师指导下回顾初中学习过的蒙古族民歌《嘎达梅林》，同时思考：歌曲的体裁？歌曲的节拍，节奏、调式有什么特点？ 【设计意图】：回顾旧知，亲身体验蒙古族短调歌曲，加深对其音乐特点的感知。 2．列图表总结蒙古族短调民歌的音乐特点。 【设计意图】：梳理蒙古族短调的鲜明特点，为对比学习长调做准备。 3．对比聆听马头琴伴奏版《辽阔的草原》。
高一【音乐(人音版)】音乐鉴赏模块(第五课时)-教学设计
