五、学习障碍儿童的训练与干预
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神经反馈治疗,脑电波与计算机软件
生化药物治疗,神经兴奋类药物利他林等 教育培训
1:感觉动作能力
例子:12岁男孩,追球跑,注意力不集中,纪律差,不听指令,与同学交往差,学习成绩不佳.
4个月强化训练,跳绳,拍球,平衡木后得到了改善. 常见训练项目:平衡木,单杠,前翻滚,跳绳,拍球,仍接球,弹簧床跳跃
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2:听知觉功能的训练
主要是听觉记忆能力的训练:仿说,听觉记忆广度。课堂里的学生的50%时间在听老师讲课。听知觉能力的落后是语文学习障碍的主要原因。
例子:11岁男孩,爱画画,智商正常，喜欢运动,但是上课不专心,小动作多,成绩不理想。上课时不能长时间听讲，记不住老师布置的家庭作业，无法理解老师的讲课内容，复述时缺少逻辑顺序。判断：缺乏听知觉能力。 训练：仿说练习，即时仿说文字和数字；
延时仿说，“今天下午李阿姨要到咱们家来。”隔1分钟，5分钟，半小时等再问“刚才妈妈告诉你什么？”，逐渐延长回忆的时间。由简入繁地加强记忆。
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3：视知觉能力的训练
人类学习中，70%的信息都通过视觉来接受，故视觉分辨，视觉记忆就很重要。仿绘（图形和文字）能力。视动统合测验
例子：8岁男孩，写作业拖拉、慢，边写边玩，且错误多，家长每天陪着她写作业，倍感疲惫。视知觉和手-眼协调能力缺乏。视-动统合能力落后于自己的年龄，不足以应付功课。
训练项目：仿绘，图形和文字辨别训练，数字划消，走迷宫，剪纸等。此外，拍球，抛接球，跳绳也有帮助。
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学习障碍儿童的基本能力特征**
1.视知觉能力:写作业慢；写字部首张冠李戴，左右颠 倒；
提笔忘字、对文字缺乏记忆；写字看一下写一笔；朗读增字、漏字， 前后颠倒，忽略句读；计算时忘记进位错位
2.听觉与语言能力:语言缺乏组织、句型简单，逻辑性差；朗读忽
快忽慢，停顿多；阅读时逐字逐句，速度慢；听课质量差；不听指令； 写作文感到很困难，文字表达能力差。
3.理解能力:会朗读但不懂内容；会背诵，但不知意思；对数学概
念和应用题感到困难，不解题意。
4.注意力:注意力不集中，好动，坐不住，上课开小差，小动作 多。
5.社交能力:不懂游戏规则，易发生争吵；不听指令，自己活动；胆小、
畏缩，社交能力差；不爱参加集体活动；说话没有节奏感；喜欢和年幼儿童玩
6.运动能力:走路和跑步姿势怪异，摇摇晃晃，动作不协调；容易
跌跤；好动但动作技巧差；容易打翻东西。
7.感觉动作:对左右、前后、上下方向不能确定；握笔姿势怪异；
写的字过小、不易分辨；用力太轻，自己不明
** 根据张雨青等于1995年对儿童基本学习能力特征因素分析的结果 运动能力7%注意力24%感觉动作9%视知觉能力22%理解能力9%社交能力11%语言能力18%学障儿童学习能力的基本结构
儿童学习障碍
