第一章 绪 论
一、名词解释
1.幼儿：3～6岁（学前：0～6岁、幼儿前期：0～3岁；初期：3岁；中期：4岁；后期：5岁）
2.儿童：0～18岁
3.心理：称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。
4.心理现象的分类：
（1）心理过程(认知过程——基础； 情感过程——动力；意志过程——调控) 认知过程的核心是思维
（2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统
5.心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。
6.幼儿心理学：研究3～6岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科（研究对象0～6岁，主要研究对象3～6岁）。
7.年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。
二、大事件
1.1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学第一个心理实验室《心理学的诞生》。
2.1882年德国心理学家普莱尔写下《儿童心理》一书标志着儿童心理学的诞生。
三、综合
1.心理的实质（心理的基本特征）。
（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。
（2）客观现实是心理的源泉（环境分为物质环境和社会环境）。
（3）心理是人脑对客观现实主观能动的反映（社会环境对人类心理的作用尤为重要）。
（4）心理在实践活动中不断发展。
2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映，其主观能动性表现在哪些方面？
（1）人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映具有个人主体的特点。
（2）个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反映。
（3）心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上。
（4）心理的主要观能动性，表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸。
3.幼儿心理学的研究任务：
①阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势（基础）
②揭示儿童心理发展的机制（本质）
4.幼儿心理学的研究方法：理论研究法 实论研究法
观察法：（最简单、最基本、最实用的方
法）
调查法 （谈话法、问卷法、测量法、作品分析法）
实验法：（最严密、最客观的方法）
5.习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。
6.去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不同已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。
四、补充知识
1.人脑分为三部分 2.洛克“白板说”
3.卢梭《爱弥儿》顺应自然、尊重儿童
4.王守仁（王阳明）儿童的天性是爱游戏、好活动的
5.科学儿童观：儿童并不是成人的缩小版
6.婴幼儿具有朴素的（物理学）（生理学）和（心理学）知识
第二章 幼儿认知的发展
幼儿心理学知识要点
