得民心者 得天下
——《寡人之于国也》教学设计
〖教学目标〗 1、知识教育目标
①了解并掌握孟子其人及其施政观点。
②自主阅读，疏通文意，梳理、积累课文中的文言知识及语法现象。 ③学习本文的行文思路及孟子的论辩艺术。 2、能力训练目标
①促进文言知识积累，提升文言阅读能力。
②合作探究，梳理文章内容，提高筛选、概括、分析、表达能力。 3、德育渗透目标
①分析理解孟子主张施行仁政，重视民心向背，利民保民的积极思想。 对孟子“仁政”的具体内容进行探讨。 ②了解孟子“王道”思想及其现实意义。 设计思想与学情分析 教案设计思想：
1．文字、文学、文化三维目标的达成是一切文言文教学的共性追求。寻找突破口，挖掘个性文本的独特语文价值，有助于课堂教学的准确定位。《寡人之于国也》文辞质朴，但思想深邃，故此以“治国”为主线，以“范伟治国”“学生治国”“孟子治国”“梁惠王治国”为教学流程，以“提出何种策略、因何提出策略、如何提出策略”为具
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体探究对象，感悟孟子其人其风及其治国思想，最终达成文言教学的多维目标，应是可行的思路。
2．学生披文入情，因声求气，为真切体会孟子雄辩的特色，理解设喻巧辩，引人入彀的巧妙，诵读就显得尤为重要。诵读可表现人物性格，加深对人心理的把握，所以本节课的教学当书声琅琅。 3．“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍,不善学者事倍而功半”。帮助学生掌握科学的学习方法授之以渔就可以让他们在知识的海洋里遨游。在教学过程中总结文言规律和方法是文言教学由篇及类、实现迁移是每一节课的追求。
4．“文以载道”、“言为心声”，语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生,会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言可作为本节课学生主体活动的最佳阐述。 〖学生分析〗
经过一个多学期的教学引导以及练习巩固，学生的文言积累和阅读能力都有了一定程度的提高，遵循以学生为主体、自主探究学习的原则，鼓励学生自己解决浅近的文言现象；引导学生对主要文言现象作一些归纳，对规律性的知识作适当小结；因此本课安排学生预习自学、疏通文意，积累课文中的文言知识，通过练习加以落实，设置问题引导学生自主探究、合作交流，从而让学生把握文章思路和内容。 关于治理国家的文章，学生们平时接触不多，怎样将国家的情况和我们自身有力地结合起来，就成为这节课的重点。所以选取《私人
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定制》中范伟当官一段，既能激发学生的学习兴趣，在自己提出策略之后，根据文章内容总结出“什么样的治国措施才是有效的，惠民的”，又可以扩展开来，理解孟子的治国理论在现代社会中的意义。 〖教学重点〗
1、理解文章内容，掌握相关重点字、词、句以及文言句式特征，提升文言阅读理解能力。
2、理解孟子的“仁政”思想，背诵课文。 〖教学难点〗
1、理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。 2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性。 教学过程 课前准备 教师准备 ：
1、多媒体准备：拷贝课件及调试。 2、学生准备 ：
①明确本节课的教学目标。
②自学并借助书下注释翻译课文（将疑难字词句圈划出来）、完成课文后面的练习题。
③借助预学案，完成文言知识梳理，并小组合作探究，解决疑惑。 【设计意图】明确学习目标，既可以让学生在清楚自己学习目标的同时，又可以拓宽学生视野，为新课做准备，在对作者及“仁政”理论了解的基础上品读新课，更容易激发学生的学习热情。
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3、小组合作完成预学案
①利用晚自习的时间，完成预学案。
②小组成员内部借助工具书、网络来解决疑问。
【设计意图】通过创设具体的问题来引发学生思考，让学生有的放矢。学生在梳理知识点的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了语文探索并发现问题的魅力，学生学习的是身边的语文，可将梳理及积累的习惯带到生活中去，并为新课做准备。 教学活动 【导入】范伟治国
多媒体活动：播放《私人订制》部分视频。 师生活动： 生：欣赏视频。
师：这段视频中哪一句令你印象深刻？
生：“为官一任，不贪腐，但也无作为，这也是一种腐败呀！同志！” 【设计意图】激发学生学习的兴趣及热情，对范伟所演绎的形象有一个初步认知，为下一步教学做铺垫。 【活动】学生治国 师生活动：
师：假如你就是范伟所演绎的人物，作为一省之长、一国之君，你会有哪些作为，请将你的治国良策写在本子上，一分钟后找同学来分享。 生：
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1、写自己的治国策略（1分钟）
2、学生分享自己的治国策略，例：改善环境、开发旅游；投资科技，建立高科技产业，设置高薪就业岗位，提升国民平均收入…… 师：同学们都有自己的治国良方和经世之略，可我想问一下，你们的政令真的有效果吗，你们想不想知道答案？ 生：想。
师：那好，让我们与古人的治国良训相印证，一起走进孟子的《寡人之于国也》，看一看孟子又是如何治国的呢？我们来听音频朗读。 【设计意图】设置情境，体悟治国的不易。 【活动】孟子治国 师生活动：
师：我们来听音频朗诵，同学们在听朗诵的同时思索三个问题：孟子提出何种措施、孟子因何提出以及孟子是如何提出的？并简要用笔勾画出来。
生：听朗诵，勾画答案。 多媒体活动：
播放《寡人之于国也》音频。
展示问题：提出何种措施；因何提出措施；如何提出措施。 【设计意图】听音频朗诵，加深对课文的理解，并尝试梳理文章内容，锤炼文言文阅读能力。 师生活动：
师：听过朗诵之后，同学们对于刚才提出的问题有了自己初步的想法，
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优质课一等奖高中语文必修三《寡人之于国也》教学设计 (3)
