浅谈多媒体辅助初中数学课堂教学
近年来，随着教学改革的深入，教育现代化开始摆在重要的位置。学校的教学条件在不断改善，各种现代化的教学设备被广泛使用，普及电化教育成为必然趋势，为课堂教学注入了新鲜的活力，所有教师都在实践中不断探索电教媒体在学科教育中的运用。作为一名初中数学教师，我就此谈些个人的浅见。 一、多媒体辅助课堂教学激发了学生的学习兴趣
数学是一门逻辑性强的抽象学科，在公式、定理、推理、证明的学习过程中，学生丝毫感受不到学习的轻松，没有学习的乐趣，很多学生学习数学就是为了应付考试，内心谈不上喜欢这一学科。再者就是教师传统的理论讲解方式，加上板书，让学生死记硬背，套用例题，学生总是在被动学习，没有深入思考探究的积极性，这些都是教师经常面临的教学问题。爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏而不是作为艰苦的任务来负担。”如果学生把数学学习看成要应付教师和家长的任务，无论如何不会有学习的积极性，也提不起学习的兴趣。只有学生从内心喜欢数学学科，才能真正学到知识，获得发展。新课标强调，我们在教学中要关注学生的兴趣。可以说，兴趣是学生入门学习的起点。而多媒体改变了传统的教学方式，正是激发学生学习兴趣的有效教学手段。初中生抽象思维能力较弱，偏向于感性认知。多媒体的特点符合学生的这种认知规律，是学生感性学习和抽象理解之间的桥梁。教师通过多媒体的综合处理功能，把书本知识用声音、动
画、视频、图形等方式立体动态地展现出来，吸引了学生的注意力和好奇心，在逼真的情境面前，刺激了学生的学习感受，学生积极去观察，去思考，调动了感官参与，学习变得轻松起来，学习兴趣大增。
二、提高教师的信息素养
多媒体技术作为现代化的教育手段正在迅速地改变着课堂的教学模式，成为促进科学质量的重要突破口，具有传统教学无法替代的优越性。教师充分利用多媒体技术辅助课堂教学才能为学生提供有力的学习工具，跟上时代发展。这就要求数学教师要具备良好的信息素养。信息素养是指利用各种信息工具特别是多媒体技术和网络技术的能力，是识别获取、评价判断、加工处理、生成创造、参与交流信息的能力，是一种终身学习和自主学习的态度方法和能力。其核心是运用信息资源进行问题解决和创新活动。教师只有具备了必备的信息素养，才能合理地利用多媒体设计课件，才能更好地驾驭多媒体课堂，才能更好地把多媒体与任务型教学进行整合。我校通过以下方面来提高教师的信息素养：①开展培训，定期对全校教师开展培训，除基本操作外，还包括自制课件等实用知识。如在学校领导的努力下，为任课教师配备了微机。为了不断提高教师制作多媒体课件的水平，提高教师运用多媒体进行课堂教学的能力，提高教师课堂教学效率，对全体任课教师进行了powerpoint多媒体课件制作培训，讲解浅显、通俗、易懂，相信全体任课教师用powerpoint进行多媒体课件制作水平会有一个很大的提高；②
组织教师进行多媒体课件比赛，通过物质和精神上的鼓励来提高教师的参与率；③举办多种形式的电教公开课，推出电教能手；④进行帮扶活动，组成互助小组。积累电脑知识和多媒体教学经验等等。只有多管齐下，教师的信息素养才能更快地得到提升。 三、重视多媒体环境下的师生交流
课堂教学活动涉及多方面，学生是主体，教师是主导，只有师生之间良性互动才能架起教学的整体架构。在教学实践中，由于多媒体的引入，教师的主导地位和个体作用被淡化，把原本课堂上只有教师唱独角戏转化为以媒体为中心，而媒体是面向学生的，是学生感兴趣的集中点。这种师生交流由于有了媒体的加入，变得比较和谐了，有了缓解冲突的中间媒介，有利于师生的感情交流，有利于培养学生的集体观念与现实中的人与人之间的交际能力的提高。同时，我们也要认识到，多媒体只是课堂教学所涉及的其中一部分，只是起到辅助教学的作用。教师不能以偏概全，让多媒体在课堂唱主角，教学中靠没有情感的计算机，会淡化师生之间的情感交流。教师如同一个放映员，只看屏幕，不看老师，教师缺少威信，教学效果也会大打折扣。我们在多媒体教学的同时，也要和学生展开互动，进行交流，从旁进行讲解，给予答疑解惑，鼓励学生，关心学生的学习状况等。以教师自身的人格魅力，使学生对其产生可亲、可敬、可信的情感，这样，学生就能从情感上真正接受新的知识，收到事半功倍的效果。 四、多媒体有助于学生理解
多媒体辅助初中数学课堂教学
