《手绘线条图像——会说话图画》说课设计

说课模板

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。

基本信息 学科 课题名称 美术 年级 七年级 教学形式 说课 人美版 《手绘线条图像——会说话图画》 教材版本 说课记录 说 教 材 内 容 ? 教学内容 ? 教材所处地位 ? 教学目标 1、通过学习使学生能够认识什么是手绘线条图像，运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表达情感或物象。 2、 掌握手绘线条图像的表达方法并尝试用手绘线条图像传达信息，进行交流。 ? 教学重点和难点 教学重点：对手绘线条图象表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图象的乐趣。 教学难点：能结合自己的认识，大胆、果断、有个性地表达自己的情感。 说教学设计 1、注重学生学习方式的转变。鼓励学生与他人合作，并创设合作的氛围。 2、通过合理的练习设计逐步完成对教学目标的实现。 3、在教学环节的安排上设计活动和探究、欣赏，做到动静结合。 4、及时评价，促进学生发展。通过评价既重视学生学习的结果，更重视学生学习的过程。通过合理的、以激励为主的评价让学生体验成功并促进学生的发展。 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新 依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。在教学过程的各个环节,比以往更加注意将引发学生的兴趣这一理念，贯穿教学过程的始终，激发学生情感。 让学生尽可能自主学习，讨论，观察，合作，探究，综合利用多种方法，探究知识，然后观察教师示范，进行练习。“观察——理解——表现”贯穿其中。 1、情景导入，初步感知 2、引导发现、拓展想象 3、深入指导，体验情感 4、创作表现，表达情感 5、评价交流，体验快乐 说 学 法 说 教 学 过 程 1、特征的表达 2、动感的表达 3、过程的表达 4、内容的表达 热身练习 作业 展评 在做作业时间时，创设情境，规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。 通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础。教师能从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。

说 板 书 设 计 说 其 他 反 思