基于核心素养的英语阅读教学反思
课堂教学是培养学生核心素养的最主要途径，基于核心素养对一堂初中英语阅读课进行教学设计显得尤为重要。以下是本人基于对核心素养的理解，对自己的一堂初中英语阅读课的教学设计以及教学反思。 一、教学分析
1.教学内容分析。本课例的教学内容为九下Unit 1 Asia Reading板块阅读材料 “Two cities in China”。本单元的中心话题是亚洲几个国家的概况和文化。
2.教学目标。基于对教学内容和学生的分析，结合英语核心素养的理论基础，本课预设了以下教学目标，经过本课的学习，学生能够：（1）在语境中领悟本课出现的生词及词组的含义。（2）运用阅读策略理解文本，获取文本概要、基本要素以及细节信息。（3）体会并理解文本中对中国以及中国文化的介绍。 二、教学过程
Step 1. Pre-reading：先复习前一课时Millie给来亚洲的交换生介绍的中国物品，激活学生已学知识，活跃气氛。然后自然导出Millie想给交换生介绍中国的两个城市。 Step 2. While-reading， Welcome to Beijing： 1.预测。让学生对北京的几个景点进行预测，激活背景知识，激发学生对文本的兴趣，为进一步理解文本作铺垫。
2.略读，获取北京主要景点。师：Please read the article quickly. And find out how many attractions are mentioned in this article？ What are they？ Can you guess the meaning of the word “attraction”？ 3.扫读，找出特定信息。
⑴ The Palace Museum.师：Read paragraph two quickly， and answer what it is also called？ Who used to live there？ When was it turned into a museum？ What can we see in the Palace Museum？
⑵ Tian’anmen Square.快速阅读第三段，提出问题，学生回答完之后，让学生通过思考升国旗时候，我们应该做什么？ ⑶ the Summer Palace. 快速阅读第四段，让学生填空：The Summer Palace is a large garden___. 并且提问：Why was it called The Summer Palace？
⑷ the Great Wall. 快速阅读第五段，进行文段填空，并且进行Further thinking： What spirit of our nation does the saying show？ 让同学们思考以后进行分享，以提升学生作为中国人的自豪感和自尊自强的感受。 All about Guilin.
交?Q生参观完北京的著名景点后我们来到Mei Fang的家乡桂林，体验桂林的美丽自然风光。自然过渡到第二篇文本的学习。 1. Watch a video about Guilin’s natural beauty. 师：
Have you ever been to Guilin？ What do you know about Guilin？ Let’s watch a video. What did you see in the video？ Can you use a proverb to express the beauty of Guilin？
In Chinese， it means “桂林山水甲天下。” 2. 由总到分感悟桂林之美。让学生快速阅读文本，然后通过任务型阅读让学生从宏观角度把握文本，并且在表格里面对几个重要景点进行超链接深入体验自然风光之美。 Step 3. Post-reading：
1.小组讨论。给四人小组3分钟时间讨论文本中反映作者对家长的情感并且找出相关词句。帮助学生巩固对文本知识的理解和进行语言练习。讨论活动的设计可以培养学生的合作能力，加深对文本的理解以及作者情感的感知和体悟，为后面学生自身的情感做铺垫。2.编创对话。创设真实的情境：你的笔友Chris 正在作为交换生在北京，元旦期间想参观中国，他在了解了北京，桂林之后，想征求你的建议，是去参观北京还是桂林或者来你的家乡南京？让你和Chris进行对话，征询意见和提供建议。3.印象中国。让学生进行自由发言，换位思考把自己当初交换生。 三、教学反思
授课教师进修反思，认为本节课体现了英语学科核心素养的以下几点：
1.以语篇为依托，发展学生语言能力和学习能力。本课摆脱
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