部编人教版小学语文三年级上册
《带刺的朋友》说课稿
一、教材分析：
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
二、教学目标：
1、在阅读过程中自主识字。能借助近义词理解词语的意思，背诵。
2、朗读课文。能用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的事例。 3、体会句子的不同表达方式懂得使用比喻句能够使句子生动形象。
4、体会作者对刺猬的喜爱之情。
学生通过三年的学习，已掌握了学习生字的方法，因此在教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三年级时学习的重点，本课选择其中一种，帮助学生复习巩固，起到温故知新的作用。
关于比较句子的练习，学生往往会有一种定式思维，只要是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，教师引导学生朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一句则用比喻等手法写得具体生动。课文中显然用第二句合适，但在一定的条件下，简明
扼要也是非常需要的。有了这样辨证的引导，才能使学生赏析句子的能力不断提高。
“学习归纳课文的主要内容”是新的训练点，因此在教学中既做到分步实施，又注重给学生一些方法，帮助学生逐步学会归纳。“归纳课文中记叙的刺猬的两件事例”，通过读课文，学生都能比较容易地弄清两件事，归纳时，老师给“什么干什么”的句式，帮助学生简要概括。
三、教学设计：
语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，使学生在阅读中走近文本，走进文本。根据教学策略，分以下几个步骤落实：
（一）整体感知，理清脉络。
在学生预习的基础上，让学生自己读课文，思考：作者对刺猬是怎样的感情？作者通过哪件事写出对刺猬的喜爱之情？用简要的话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。
（二）读读议议，体验感悟。
在了解作者喜爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从作者的字里行间感受对刺猬的喜爱之情。通过学习设计板书，让学生按先后顺序复述小刺猬偷枣子的经过，使学生对课文加深了解，培养学生概括、复述等能力。让学生以“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！”为总起句，说说刺猬偷枣高明在哪？帮助学生积累文本中的语言，为背诵打下基础。
（三）拓展练习，拓宽视野。
通过两组句子的比较，引导学生明白每组的第二句更适合在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证地学习，有利于学生赏析句子的能力不断提高。
通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本事，使学生能将今天的所学进行迁移，运用作者写作的方法进行介绍，激发学生学习的兴趣，最后老师推荐学生阅读全文，能使学生的阅读面打开，真正地走进文本。
部编人教版小学语文三年级上册
《带刺的朋友》教案
教学目标：
1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
教学重点：
1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。 2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点：
感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 教学准备：
预习课文、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程
第一课时
一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情？
二、整体感知，理清脉络：
过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢？今天我们就来学习这篇课文。
1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。（板书：喜爱） 出示：作者通过讲述刺猬________事件写出对它们的喜爱之情。 （提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。）
2、课文写了什么事？请找出对应的小节。 3、交流。（板书：偷枣：2-9） 三、读读议议，体验感悟： （一）学习第一节
过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中枣子更诱人？
1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？ 2）交流。
3）小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
4）指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。 （二）学习2-9节“刺猬偷枣”
过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。
1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，并用直线划出来。
1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高
部编人教版小学语文三年级上册：23.带刺的朋友(说课稿)
