《什么是周长》教学设计
教学内容：
北师大版三年级上册数学第五单元第一课时 教材分析:
对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描等。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。 学情分析:
三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。 教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描等活动，认识周长。
2、经历观察、操作、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。教学重点：
1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
教学难点：
测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 教学准备：
树叶、直尺、数学书等。 教学过程：
一、创设情境，初步感知“周长”
师：同学们，今天天气怎么样？昆虫们在这么好的天气下也想出来锻炼身体，它们约定在森林里举行爬行比赛，它们来到美丽的大森林，规定好爬行规则，它们开始爬行。（出示课件）。
学生观看黄黄、红红、蚂蚁爬树叶的动画(动画演示昆虫们沿着树叶的边线爬行)
讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？ 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度 师：今天我们就一起来研究《什么是周长》 二、自主合作探究“周长” 1．描图形的边线
师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？
（1）怎么描画？（课件展示）
（2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 （4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)
2、摸一摸
（1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。）
（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。）
（3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。）
学生活动：摸一摸物体的周长。
师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。 请学生到展示台演示，生生之间互评。 3、了解：封闭图形才有周长
（1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ 生上台指出。
（2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。
(3)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 三、巩固运用（出示课件）
1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 2、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？ 让学生想办法比较这两个图形的周长。
通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。 3、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计
