高中体育教学如何应对新课标
我国当前的体育教学有一个突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。如何让学生喜欢上体育，喜欢上体育课呢？这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。我认为，在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解体育这个门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促动学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；注重个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己实行体育游戏的内容与方法，实行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。
一、体育与健康课程理念的转变 《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意识”，使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动性，实现全面发展。所以，我们广大体育工作者要树立“健康第一”的指导思想，树立科学的治学态度，要坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度。
《体育与健康课程标准》指出，体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何使用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康，提升社会适合水平，并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认真领会《新课程标准》的基本理念，注重学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学模式的转变 过去上一节体育课，体育教师都是采用集合──讲解──示范──练习──纠正──再练习的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。我认为教师在各种动作教学中设计一些音乐，随着优美的乐曲声，教师带领学生做各种舞蹈的练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地实行热身运动。
另外，课堂上我们还能够增加体育游戏活动的内容。体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，能够先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生自由组合、或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与的积极性高，就能够有效地激发团队合作精神，有利于各层次学生在智力、体力、创新力等方面得到提升。
三、角色转变，让学生成为学习的主人
我们不反对学生对教师必要的尊敬。我们反对的是“唯上、唯师、唯书”，反对“唯师命是从，唯师训是依”，不加选择、不辨是非的盲从，反对的是在人格上凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、训斥，甚至辱骂、殴打的错误做法。这些错误的观点和做法，是对学生人格的无情摧残，是对学生创新意识的无情扼杀。所以，教师要在体育教学中转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正理解了当今时代自己所处的地位和角色，努力创设一种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。同时，要明白教师不是领导者而是指导者、引导者，不但仅是年龄上的长者，更理应是人格上平等的朋友，这样我们就能理解处于学生这个年龄阶段时的很多幼稚的想法和做法，要培养学生的自主性，也要不失时机地加以引导。尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。这样，学生的主体地位才能真正得以实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。
《新课程标准》指出：教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地实行“自主学习”，才能把课堂教学活动提升到一个新的水平。
四、学习评价的转变
以往，学生期末的体育成绩是体育老师根据《国家体育锻炼标准》对学生实行达标考核，把考核后的成绩直接作为学生的期末成绩。对于没有要求达标考核的年级，绝大部分体育老师都是采用平时体育运动技能较好，平时表现突出的来实行衡量，最后确定体育成绩，而对那些平时好动、好玩、淘气的学生来说，他们可就惨了，老师给的成绩肯定不高。《新课程标准》要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的激励作用。即时恰当的表扬能够肯定成绩，激发热情，对后进生更有积极的促动作用。我在教学中，会时刻注意课堂上的变化，细心观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，即时给予表扬，鼓励指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，不能使其丧失信心，对课堂教学中出现的一些问题应婉转处理，即时实行评价激励，协助学生解决问题，从而激发学生极大的热情，促动学生身心健康地发展。同时，还能够采用让学生对自己的学习情况实行自我评价，以及学生相互之间实行评价，这样能够使学生既发现自己的进步，从而体验成功带来的快乐，又能了解自己的不足之处，以便进一步改进学习。
总来说之，体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。努力让学生成为学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理使用，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。相信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主锻炼的终身体育意识，而我们的体育课也就能达到教学的目的了。
健美操教学案例
一． 案例背景
传统的体育教学方法中，教师在教学中内容单调重复，方法无新意，在无考核压力和无兴趣的情况下喜欢体育课的学生寥寥无几。特别是高中女生，畏难情绪大，请假见习多等。最后对体育课产生厌恶心理。根据女孩子天生爱唱歌跳舞的特点，开设健美操课。
在本节课中以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系同时，以探究型课程为主，着重培养学生良好的气质，陶冶美好的情操，培养学生的创新精神，在教学过程中给学生一定时间和空间，营造宽松和谐的学习氛围。使学生在快乐中，不但身体得到了锻炼，而且身心也得到了放松。 二． 导引设计
学生在走近操场的路上，远远的听到我播放出节奏明快热情奔放的音乐，疲惫的脸上接着露出一种特别兴奋的表情。并加快了脚步，甚至手拉着手像小鹿一样飞奔到我的面前。气喘吁吁的问道：“老师 ！我们这节课上什么内容？我说：“健美操！”太好了！太好了！…… 三． 教学过程与方法
1．进一步掌握健美操基本步伐； 学习 2．提升协调性、节奏感和心肺耐力； 目标 3．增强自信心，提升人际交往水平。 学习 健美操基本步伐组合
内容 结构 内容安排
学生活动
场地 器材
教师指导
录音机机一台 组织与要求
课堂常规教学（师身心 集合；四列横
生问好，体育委员准备 队
报告人数）
1． 宣布课的内
容及要求 1． 集合迅速、整2． 调整学生的齐
身心状态 2． 精神饱满 3． 安排见习生 调动学生的积
注意力集中，身心
极性，导学，导
投入
练，示范，提示 身心 节奏练习 激活
身心 发展 身心 调节 健美操基本步伐：踏步，一字步、侧并步
配合音乐学生跟着老师实行健美操基本步伐组合练习 教学模式：学生主体体验――教师示范讲解――学生主体练习 一字步：脚步动作。1拍，右脚向前方迈出60厘米；2拍，左脚跟上与右脚并拢；3、4拍，退回原位；手臂动作。右手臂向前伸出同时握拳屈臂向上90度，左臂重复此动作，然后两拳相对置于胸前，略与肩同高 1． 瑜伽
2． 意念放松 3． 教师点评 4． 归还器材
1． 跟着老师1． 领操 1． 提倡学生互相练习 2． 重点讲解每协助，共同进步 2． 观察和思一个步伐的2． 对基础差的学考，回答教要领并示范 生个别辅导 师问题 3． 指导学生练3． 鼓励基础好的3． 集中注意习 学生积极地实听教师讲行自我体现 解，并仔细4． 每组表演完毕看教师的都要求其他同示范 学给予热烈的4． 自我练习 掌声鼓励
和老师一起练习
1．带领学生实身心愉快，放松 行放松练习 2．综合评价
课后 学生在快乐中完成教学任务，个别内向的学生得到了锻炼。 小结
四． 教学使用
在教法上，采用了讲解法、示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法。注意创设轻松愉快的教学氛围从而达到快乐教学的目的。
在学法上，本节课采用了观察法，自学自练法、小组合作学习法，同时注意强调了对学生创新意识和水平的培养。
工作总结
回顾15年的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，默默耕耘在教师这片圣地上。在这15里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上，也较好地完成了学校布置的各项工作任务。现将工作情况总结如下： 一、思想品德方面：
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。俗话说得好，教师是人类灵魂的工程师，教师自身思想道德的好坏。事关着党的教育事业的成败。我在思想上有一个极大的觉悟水平，形成自身准确的人生观价值观，无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。现在的中学生正处在一个特殊的学习阶段，即对社会开始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，所以，我尽量在中学生面前以高标准要求自己，作为一名青年教师，我自觉增强政治理论学习，提升政治思想觉悟。积极要求进步。我热爱教育事业，热爱工作，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，尽心管好一个班，认真上好每一堂课，严格代好每一次训练，培养一批精干的运动员，圆满地完成本职工作并为学校赢得了荣誉。工作中，我以师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。严格遵守学校的各种规章制度，积极地服从领导的工作安排，作风正派，办事认真负责。
二、教学工作：
在教学过程中，对学生实行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，积极展开多种形式的强身健体活动。在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的
高中体育教学如何应对新课标
