107740 会计研究论文
同济大学浙江学院会计学专业建设探索
与实践
同济大学浙江学院作为一所本科独立学院，其会计学专业伴随着学校的发展而快速发展，自2008年招生以来已累计招生1 500多人，是该校招生人数和在校生人数最多的专业。会计学专业经历8年的发展和积淀，形成“136”建设思路，即一个建设目标，三个建设原则，六个建设要素，为社会培养了一批应用型、复合型会计人才。 一、会计学专业建设总体目标
传统的本科会计学专业培养中，存在重理论、轻实践等一系列的问题；培养目标与社会需求不匹配；忽略学生的自身特点等。教育部、财政部《关于实施高等本科教学质量与教学改革工程的意见》（以下简称“意见”）要求：依托专业建设、深化会计教学改革和创新；形成教学、科研、社会服务等方面的一定特色；完善高素质会计人才的培养模式；积极探索满足社会需求、发挥相对优势、培养会计人才的道路。
根据上述要求，同济大学浙江学院确定会计人才培养的总体目标为：以满足区域经济社会发展的适应会计人才需求为出发点，以培养会计学专业学生的专业知识、专业能力和职业素质为主要任务，改革和创新会计教学方法、模式，培养应用型、复合型会计人才。 二、会计学专业建设三大原则
同济大学浙江学院会计学专业建设本着“目标导向、突出特色、服务社会”的原则，抓住时机、顺应社会需求，明确会计学专业的人才培养方案、专业建设方向，形成会计学专业的特色。 （一）目标导向
目前，本科院校的会计学专业的培养目标和培养方案，普遍存在专业特色不明显的同质性问题。高校如何合理定位，发挥政策指导和资源配置的作用，形成各自的办学理念和风格至关重要。综合以上会计人才的培养要求，根据同济大学浙江学院的办学目标，通过走访企业、毕业生回访等调查，相关专家的指导，该校确定会计学专业人才培养目标，调整培养方案，并以此推进会计学专业建设和改革。
（二）突出特色
在追求特色的时代，如何做到“人无我有、人有我优、人优我特”，如何建设自身的专业特色，是本科院校普遍面临的一个现实挑战。同济大学浙江学院会计学专业建设应当本着突出特色、发展特色的原则，及时适应社会人才需求的变化；依托同济的办学特色和资源积累这些相对优势，充分挖掘会计学的专业优势。 （三）服务社会
一所高校的发展、一个专业的成长不仅需要在教学、科研方面进行改革和创新，同时也需要重视在社会服务方面的贡献。独立院校的首要任务是为地方社会培育经济发展所需的会计人才，因此主动适应社会需求、服务社会需求是独立学院会计学专业建设的重要原则。在会计学专业建设中，同济大学浙江学院充分考虑长三角区域经济发展对会计人才的需求，适时调整专业建设方向，形成可持续发展的专业建设规划。
三、会计学专业建设六大要素
会计学专业建设是一个系统工程，涉及到会计知识体系和教学管理程序。通过对会计学专业的主要内容进行分析，该校梳理和架构出会计学专业建设的基本框架（如下页图1）。在此框架下展开会计学专业建设的6大要素：即
研究论文：同济大学浙江学院会计学专业建设探索与实践
