《求一个数比另一个数多（少）百分之几》
教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册 第89页例3及做一做
教学目标：1、在理解百分数意义的基础上，使学生理解和掌握稍复杂的“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解答方法。
2、在掌握“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”基础上，引导学生画线段图理解题意，提高学生知识的迁移类推和分析、解决问题的能力。
3、加深学生对百分数的感知和应用，让学生充分感悟数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。。
重难点：
重点：理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的解决问题的解答方法。
难点：准确把握单位“1”的量，理解“求一个数比另一个
数多（或少）百分之几”这类问题的数量关系、解题思路和解题方法。
教学流程：
一、创设情境，设疑导入：（5分钟）
师：同学们，我们学校将举行口算比赛，老师打算选出男生5人，女生4人，根据这两个条件，你能提出用除法解决的问题吗？
学生可能提出以下问题，
、男生人数比女生多几分之几？
、女生人数是男生的几分之几？
、男生人数比女生多百分之几？
、女生人数比男生少百分之几？…
1、请学生口头列式解答、题
引导：把谁看做单位“1”？怎样列式？
概况反思：这两个问题属于什么类型？解题思路是什么？
2、质疑：“男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？”同学们还会解答吗？
3、揭示本课课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题
二、师生互动，探究新知（20分钟）
1、小组讨论解决：“男生人数比女生多百分之几？”
、提问：这句话中谁是单位“1”的量，谁和谁比？
、画线段图表示题意再列式解答。提醒注意：先画（ ），再画（ ）。
学生先独立尝试列式计算，汇报集体交流解题思路。
方法1：（5-4）÷4×100%=1÷4×100%=0.25×100%=25%
方法2：5÷4×100%=1.25×100%=125% 125 %-100%=25%
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学设计
