六年级科学++《定滑轮和动滑轮》

六年级科学 《定滑轮和动滑轮》

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六年级科学 《定滑轮和动滑轮》 六年级科学《定滑轮和动滑轮》教学设计 【教学目标】:

①科学探究:1、能够通过观察，描述定滑轮和动滑轮构造上的特点 2、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 ②科学知识:3、知道滑轮的结构特征及分类。

4、知道两种滑轮的功能和作用以及在生产生活中的应用。 ③情感态度与价值观:

5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 【教学重点】:认识滑轮的工作原理。

【教学难点】:通过实验来认识其工作原理。

【教学准备】:铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 【教学过程】: 一、激趣导入新课

1、谈话:能有机会与同学们共上一节科学课，我感到非常高兴，所以特地为同学准备了一首歌曲，请同学欣赏。

2、播放学校早晨升国旗的过程。并提问:“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢,”

(学生回答:因为旗杆顶部有一个轮子)

3、概念引入:像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

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二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考:当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力,这说明定滑轮有什么作用,

2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用) 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。(提供实验设计方案表)

要研究的问题 定滑轮是否能省力 预测 是()否() 要改变的条件 不要改变的条件 实验设计(可附图)

4、小组合作进行实验，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较 2 / 5

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表内数据，发现了什么, 5、全班内进行交流汇报。

小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 三、会移动的轮子 1、出示塔吊的滑轮图，并问:“这个滑轮是定滑轮吗,” 2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用,” 4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力,这说明定滑轮能否改变用力方向, 5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

1)学习使用测力计，认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。 3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么, 4)全班内进行交流动滑轮能否省力,能省多少力,

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 五、趣味游戏，拓展应用

由力气大的同学拉住动滑轮的重物端，相当于重物，力气小的同学拉 3 / 5

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住动滑轮的绳子的另一端，相当于测力计，然后开始游戏，观看胜负结果。 板书设计: 滑轮 名称 特点 作用 定滑轮 位置不变

改变用力方向不能省力 动滑轮

随物体移动而移动 省力不能改变力的方向 4 / 5

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