第 四 单 元 教 学 计 划
单元教材分析： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源、保护家园”是人类永恒的主题。本组教材围绕了这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》讲述了一个当狼被消灭后，鹿群也开始衰弱的故事，说明了自然界是相互制约、相互联系的。《这片土地是神圣的》记叙了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈感情。《青山不老》记叙的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此作出的努力，使“珍惜资源、保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常行为。 单元教学目标： 1．识字写字，能够认写25个生字，并正确读写“词语盘点”中的词语。 2．掌握学习常见说明文的一些方法。 3.引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解 4.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 5.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 单元教学重点： 1．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 2．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 单元教学难点：引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。 单元课时安排： 《只有一个地球》2课时 《鹿和狼的故事》1课时 《这片土地是神圣的》2课时 《青山不老》1课时 《回顾·拓展四》4课时
13 只有一个地球（第一课时）
教学内容：只有一个地球 教学目标： 1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2.有感情的朗读课文。 教学重点： 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点： 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 学生活动单 【学习目标】 1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2.有感情的朗读课文。 【活动方案】 课前准备： 1．看课文中的图片，想想我们的地球是一个怎样的星球？ 2．搜集有关地球的资料。 活动一：初读课文，梳理内容 1. 生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。 2.检查自读情况。 重点学习易读错的词语：薄薄、扁舟、恩赐、提供、枯竭。（注意“赐”、“竭”的写法） 活动二：再读课文，把握内容 1.想想课文写了关于地球的哪几个内容？ 2.谈谈初读感受。 3．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 4．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 活动三：抓住美丽，感受可爱 1.学习第一自然段，感受美丽可爱。 教师导学案 一、激趣导入，直奔主题 1.教师让学生看课本中地球的图片。 同学们，你们认识她吗？对，这个晶莹的球体就是我们人类唯一的家园——地球。 2.说一说你眼中的地球。（形状、外观、资源、生物） 3.今天，我们要学的这篇课文，还要在地球前面加上四个字，你们说是哪四个字？（板书） 4.说说为什么“只有一个”？ 二、走进课文，走进地球 活动一：初读课文，梳理内容 1.自读课文（读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍，不懂的字词和同学交流。） 2.检查自读情况 （1）指读课文随机纠正错误读音。 （2）重点出示学生易读错的词语：薄薄、扁舟、恩赐、提供、枯竭。（注意“赐”、“竭”的写法） 活动二：再读课文，把握内容 1.想想课文写了关于地球的哪几个内容？（教师板书：美丽渺小、资源有限、无法移居） 2.生谈初读感受。 （可以从对地球的喜爱、赞美去谈，也可从地球遭受破坏的角度去谈。） 3．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ 4．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 活动三：抓住美丽，感受可爱 1.学习第一自然段，感受美丽可爱。 （1）默读勾画描写地球美丽可爱的语句。 （2）理解、体会，写出自己的感受。 2.全班交流。 （1）默读勾画描写地球美丽可爱的语句。 （2）理解、体会，写出自己的感受。 2.全班交流。 （1）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” ①重点抓住“晶莹”、“水蓝色纱衣”体会美丽可爱。 ②有感情的朗读这句话。（读出对地球的喜爱之情） （2）“地球，这位人类的母亲，这个说生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”。 ①这句话运用什么修辞手法？ ②理解“母亲”和“摇篮”。 ③体会这样写的好处。 ④有感情地朗读这句。 3.感受美丽可爱，练习朗读，读出喜爱之情。 4．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 5．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ （3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 【检测反馈】 1.熟读课文。 教学反思： （1）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。” ①重点抓住“晶莹”、“水蓝色纱衣”体会美丽可爱。 ②有感情的朗读这句话。（读出对地球的喜爱之情） （2）“地球，这位人类的母亲，这个说生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”。 ①明确：这句话运用比喻的写法，将地球比作了”母亲”和”摇篮”。 ②理解“母亲”和“摇篮”，体会美丽可爱。 A. 联系实际，体会“母亲”和“摇篮”的本意。 B. 结合课文体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”。 ③体会这样写的好处。 ④有感情地朗读这句。（读出对地球的赞美、热爱） 3.感受美丽可爱，练习朗读，读出喜爱之情。 4．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？ 5．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了，怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！ a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。 b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气） c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？ （3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 （4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。 三、课堂小结 四、布置作业 1.熟读课文。 2.搜集有关地球的资料。 13 只有一个地球（第二课时）
教学内容：只有一个地球 教学目标： 1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 学生活动单 【学习目标】 1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【活动方案】 课前准备 搜集地球遭受破坏的一些资料。 活动一：自由阅读，再次感悟 1．学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 （1）自由读文，你明白了什么？ （2）结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论：我们能移居别的星球吗？为什么？ 2．请联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 活动二：碰撞思维，大胆创新 我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。 独立完成，交流发言。 活动三：再次阅读，深入理解 阅读课文最后两个自然段。 1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？容易教师导学案 一、复习巩固 1.同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 二、预设以下活动 活动一：自由阅读，再次感悟 1．学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 （1）让学生自由读文，你明白了什么？ （2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落） 2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 活动二：碰撞思维，大胆创新 1．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。） 如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。 除了脚步印，什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 活动三：再次阅读，深入理解 阅读课文最后两个自然段。 1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？ 地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2．学生交流、汇报 “破碎”又表现在哪里？为什么要强调3．全班齐读最后一个自然段，有感情的朗读课文。 “同时”？ 三、教师小结 【检测反馈】 四、布置作业 1.读词语并用带点的词造句。 1.读词语并用带点的词造句。 2．理解“渺小”和“贡献”的词义，2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子体会这些词在句子中的作用。 中的作用。 3 同桌讨论，设计一条宣传环保的3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班公益广告，然后全班交流。 交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 感。 教学反思：
六年级语文第四单元导学案
