1.4 科举制的创立
【教学目标】 1.知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
2.过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
3.情感态度价值观：认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。 【教学重难点】
重点：科举制创立和逐渐完善的过程。 难点：科举制的作用和影响。
【教学方法】导学法、问题教学法、归纳法、合作探究法等教学方法。 【教学过程】
一、创设情境，导入课题： 同学们，自从我们跨入校门考试就一直伴随着我们。考试的目的是为了考查我们对所学知识的掌握情况。你们知道吗，考试在我国古代隋唐时期就已经出现了，可是，我国古代的考试与今天的学校考试其目的和作用是大不相同的。隋唐政府以考试的方式选拔官员，这就是科举制。你知道科举制是怎么创立的吗？今天，我们一起来学习。 二、自主学习，生成问题：
1.我国科举制度正式诞生于何时？它有什么作用？ 2.列表说明科举制的诞生和完善情况。 3.科举制有哪些影响？ 三、针对问题，有效点拨：
1.隋炀帝时，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。作用：从此门弟不高的读书人，可以凭才学做官；选拔官吏的权力，从地方集中到朝廷。 2.科举制的诞生和完善： 人 物 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 贡 献 开始用分科考试的方法选拔官员 正式设置进士科，科举制正式诞生 扩充国学的规模，增加考试的人数 增设殿试、武举 丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。 完善 阶段 诞生 3.科举制的影响：
（1）改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 （2）促进了教育事业的发展，士人用功读书风气盛行。
（3）促进了文学艺术的发展，尤其进士科重视考诗赋，也大大有利于唐诗的繁荣。 （4）科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年才被废除。 四、合作探究，质疑解惑：
请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
教师预设问题：
1.魏晋时期选官的依据是什么？这种选官制度有什么弊端？ 隋文帝废除旧的选官制度原因(直接原因和根本原因)是什么？
2.明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考官任意选取《五经》中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。你怎样看待这种类型的题目?我们现在的考试中有相似的题型吗?
3.下列句子中，哪些与科举制有关？请把它们找出来。 ①“天下英雄，入吾彀中矣。” ②“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” ③“朝为田舍郎，暮登天子堂。”④“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。” ⑤“上品无寒门，下品无士族。”⑥“洞房花烛夜，金榜题名时。” ⑦“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”⑧“罢黜百家，独尊儒术。” ⑨“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。”
与科举有关的句子是： 。 4. 请你归纳： 科举制度的诞生和完善
人物 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗 贡献 开始用 的方法选拔官员 诞生阶段 正式设置 科，科举制正式诞生 扩充 的规模，增加考试的人数 增设 、 成为进士科主要的考试内容。 完善阶段 五、思维拓展，问题延伸： 1.唐代科举方法举略：
唐代科举表现形式多种多样，内容侧重点也各不相同，一般来说主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。
“帖经”就是将书本上的某行贴上几字，要求应试者将贴住的字填写出来，类似现在的填空题。
“墨义”相当于现在的简答题，是一种简单的对经义的回答。
“帖经”、“墨义”由于简便易行，一般在应试时常常要问三五十条，更甚者问至一百条之多方可通过。
“策问”是比帖经、墨义高一层次的考试方法，大概与现代的论述题相近。 “诗赋”是为克服考生存在的多背诵经义和旧策，而乏真学实才的现象，在后来加试的一种方法。
2.为什么说“三十老明经，五十少进士”？
说明考中进士之不易。在所有考试科目中，明经、进士最受重视。明经——考帖经，主要考背诵功夫，每年取约百人；进士——虽有帖经，但主要考诗赋，每年取十数人。进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于应举者多，录取名额少，50岁能考中进士的人，还算年轻，仍被看作“少进士”，终身不第的居大多数。 3.进士：
中国古代科举制度中，通过最后一级考试者，称为进士。隋朝于605年首次开的进士科，被视为科举的开始。隋、唐时，“进士科”只是科举各科中的一科，考的是诗赋。因为进士科是常科，考取又最难，故此最为尊贵，地位亦成为各科之首。宋代以前，进士只需要通过在尚书省举行的“省试”。自宋以后，进士一律要经过由皇帝主持的“殿试”一关复核和决定名次。宋仁宗时，曾发生过一名通过省试，但在殿试被黜落的考生愤而投奔西夏的事情。自此以后殿试都只定名次，而不会黜落考生。在明朝和清朝，殿试录取考生为三等，称三甲。
一甲三人依次为状元，榜眼，探花，称“进士及第”。二甲若干(清朝时一般为七人)，称“进士出身”。三甲称“同进士出身”。世人统称被录取者为进士。进士是功名的尽头，就算是对名次不满意也不可以重考。 4.古今考试制度比较：
（1）相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台；按开始成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。 （2）不同点： 项目 科目设置 考试内容 考试根本目的 隋唐科举考试 偏重文科 为封建统治者选拔人才，以缓和其矛盾，巩固其统治。 当今学校考试 有文理科，设置较合理 为社会主义国家的发展选拔人才 偏重经书、诗赋，较脱离现实 结合学生实际，利于学生全面发展 5.科举制度的作用及其对中外的深远影响：
隋唐的科举制度，在当时是一种优越的选官用人制度，它打击了腐朽的氏族势力，扩大了封建王朝的统治基础，是唐朝前期清明政治出现的客观原因之一。它从隋朝一直沿用到清末，对中国封建社会的教育事业、人才培养和文学艺术等方面都产生了深远的影响。隋唐时期科举制度在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才能的机会，提高他们的政治地位，有利于缓解社会矛盾。但它毕竟是封建时代的选官制度，发展到明清时期，科举制走向了极端，成为摧残人才和为统治者培养忠实奴仆的工具。
我国古代的科举制度是世界上最早的考试制度，对世界文明产生过重要的影响。 6. 教你一着 学课文，归要点 魏晋做官不用考，只要家庭品位高。 杨坚始创分科选，进士科是杨广搞。 太宗国学明经开，女皇殿试武举到。 玄宗科举诗赋增，真才实学庶民笑。 隋创唐改清末废，世界各国相仿效。 六、归纳概括，感悟提高：
作为中国历史上通过考试选拔官员的一种基本制度，科举制度的最大特点是“自由报名，公开考试，平等竞争，择优录取”，为不同阶层出身的知识分子进入仕途提供了一个公平竞争的平台，也为统治阶级治理国家创造了一种机制。因此，孙中山先生曾充分肯定中国的科举制度“是世界各国中所用于拔取真才之最古最好的制度”。但科举制度的弊端也是显而易见的，它用一把尺子衡量天下士子，截长弃短，湮没了许多有特殊才能的人。特别是明清时期，考试内容以八股文为主，扼杀了知识分子的科学精神和创新思维，严重阻碍了社会的进步。
【达标测试】 见问题训练—评价单。 【板书设计】
【教后反思】
上海市浦东新区清流中学七年级历史下册1.4科举制的创立教案新人教版
