模板：特岗教师招聘考试教学设计
《触摸春天》 （请相信导师）
【说明】
1.考试分两部分，教学目标设计和教学环节设计，总分15分。 2.考试重点在于结构！ 试拟定教学目标 设计课堂教学环节
设计理由：需要的时候备用。
一、教学设计： （一）教学目标设计：
1.知识与技能：认识并正确读写文、解释文中带拼音的8个生字生词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；会在造句中准确使用文中的出现的词、句；能在写话时运用本课的词和用法。
（体现学生获得“双基”的内容，体现知识的了解、理解和运用的层次。） 2.过程与方法：能运用工具书自主学习本课的基础知识；通过小组合作、讨论、分享，探究“触摸春天”的深刻寓意。（体现现代学生学习理念，提倡自主、合作、探究学习，让学生学会学习，使学生获得知识的过程成为获得学习方法和能力发展的过程。）
3.情感态度与价值观：通过体会盲童对生活的热爱，学会懂得热爱生活，珍惜生命；养成热爱生活、创造美好生活的习惯。（强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极地态度体验，形成正确的价值观。） 二、教学过程：
（一）导入新课，激发动机
1.导人：同学们，今天我带大家感受一个与众不同的春天。（出示课题）《触摸春天》，齐读课题。
2.读了这个题目，想想“春天能触摸吗？”“触摸春天有什么含义？” [设计理由]明确学习目的，引导质疑，激发学习动机、兴趣求知欲，以及激发学
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生学习的责任感和积极性。 （二）整体感知，了解知识
活动1：通读课文，画下不认识、不明白的字词和句子，把不明白的地方记标记。 活动2：利用工具书，结合上下文，朗读课文，自学文中不明白的字词的含义，教师点明注意事项。
[设计理由]小学生已经具备了一定的自学能力，通过自主学习，使学生获得关于所学内容的整体表象，是学习的必由之路。 （三）理解教材，掌握规律
活动1：仔细阅读课文，边读边想，找出文中哪些字词或句子让你觉得神奇、不可思议。
[设计理由]体现新课程理念的学生自主学习的基本要求。 活动2：合作学习：
1.讨论、写出文中表现“神奇的灵性”句子? 2、讨论、总结主人公热爱生命的表现。
3.分享小组合作成果，总结：安静的一系列动作，体现了了对生活的热爱和向往。(板书：热爱生命)
[设计理由]体现新课程理念的学生合作学习的基本要求。 活动3：体验探究
播放音乐，教师深情诵读：体验文本写作过程，你感受到了什么，想到了什么，想说些什么。
[设计理由]体现新课程理念的学生探究学习的基本要求。
[总体设计理由]通过基础知识、基本技能的学习，通过自主合作探究学习，形成关于概念、原理，真正认识事物的本质规律。 （四）巩固知识，承上启下
1.引导学生诵读课文最后一个自然段。
2.教师总结：同学们，生命对于我们每个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢。
[设计理由]：避免或减少对所学知识的遗忘，并为顺利学习新知识、新教材奠定基础。
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（五）运用知识，强调迁移
课堂作业：喜欢写作的你，把你想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。(当堂必做)
[设计理由]运用知识形成技能技巧是通过教学实践来实现的，单还包括知识迁移能力和创造能力的培养和发挥。 （六）检查知识，及时反馈 1.背诵本课。（课后必做）
2.喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。(课后必做)
3.喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸妈妈听，最好写成话语。(课后选做)
[设计理由]作业布置采取分层教学，加强知识内化训练，充分运用迁移；尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习自由发展的空间。通过及时反馈，使教师及时调整教学，学生查漏补缺。
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特岗、招教、教师资格证考试：触摸春天教学设计及理由
